人教版小学语文第八册第一单元。
语文园地一》练习题。
一、按要求填空。
1、“漓”是由（ ）笔组成的，第3笔是（ ）
2、“糕”的读音是（ ）第四笔是（ ）组词（ ）
二、读拼音写生字。
xiù lì shén qí ɡuān shǎnɡ kǒnɡ xī
xínɡ tài wàn qiān fēnɡ luán xiónɡ wěi
三、形近字组词。
栽（ ）峦（ ）彩（ ）孤( )亭( )
裁（ ）恋（ ）采（ ）狐( )享。
四、写近义词。
秀丽立刻。好像移动——（
五、写反义词。
无瑕明艳——（
宽轻——（六、连线题。
翠绿的翡翠。
新生的竹笋。
无瑕的画卷。
连绵不断的屏障。
七、按原文填空。
在轻轻荡漾着的满是的野花像织不完的（ ）那么绵延，像（ ）那么耀眼，像（ ）那么绚烂。马走在花海中，显得（ ）人浮在花海上，显得。
八、默写《独坐敬亭山》
九、补充完整词语。
）峰（ ）列波（ ）壮（ ）水（ ）如（ ）
拔（ ）而峦（ ）伟形态（ ）
十、填上合适的词语。
（ ）的雪峰的白莲山峰。
（ ）的雪水的溪水花海。
（ ）的山路的青松的少年。
十。一、按要求写句子。
1、听见小溪的声音。（扩写句子）
2、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；（仿写句子）
）真（ ）啊，像像像。
十。二、加标点符号。
1、有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿十分壮观
2、马走在花海中显得格外矫健人浮在花海上显得格外精神
十。三、按课文内容填空。
1、《记金华的双龙洞》一课中描写的内洞的特点是重点写了的特点。
、《忆江南》的作者是作者通过对春天景色的描写，抒发了作者之情。
3、《桂林山水》一课中将与漓江的水进行比较，是为了突出漓江水的特点；
十。四、我会写。
1、大漠孤烟直。
2无数夕阳山。
3澄江一道月分明。
4、浮天水送无穷树。
5、春江潮水连海平。
十。五、小练笔。
我要一个美丽的学校，我要写一写它。
答案。一、按要求填空。
1、“漓”是由（13）笔组成的，第3笔是（提）。
2、“糕”的读音是（ɡāo），第四笔是（竖），组词（糕点）。
二、读拼音写生字。
xiù lì shén qí ɡuān shǎnɡ kǒnɡ xī
秀丽神奇观赏空隙。
xínɡ tài wàn qiān fēnɡ luán xiónɡ wěi
形态万千峰峦雄伟。
三、形近字组词。
栽（树） 峦（纹） 彩（云） 孤(独) 亭(子)
裁（衣） 恋（爱） 采（摘） 狐(狸) 享(用)
四、写近义词。
秀丽---秀美立刻---马上）
好像——（仿佛） 移动——**移）
五、写反义词。
无瑕——（瑕疵）明艳——（暗淡）宽——（窄） 轻——（重）
六、连线题。
翠绿的翡翠。
新生的竹笋。
无瑕的画卷。
连绵不断的屏障。
七、按原文填空。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
八、默写《独坐敬亭山》
略。九、补充完整词语。
奇）峰（罗）列波（澜）壮（阔） 水（平）如（镜）
拔（地）而（起） （峰）峦（雄）伟形态（万千）
十、填上合适的词语。
巨大 ）的雪峰（盛开 ）的白莲（高耸）的山峰。
（融化 ）的雪水（五彩斑斓 ）的溪水（缤纷的）花海。
崎岖）的山路 （翠绿）的青松 （英俊）的少年。
十。一、按要求写句子。略。十。
二、加标点符号。
1、有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
2、马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
十。三、按课文内容填空。
1、《记金华的双龙洞》一课中描写的内洞的特点是（黑）、（奇）、（大）。重点写了（孔隙）的特点。
、《忆江南》的作者是（白居易）。作者通过对（江南）春天景色的描写，抒发了作者（对江南春天的喜爱和怀念）之情。
3、《桂林山水》一课中将（大海 ）、西湖）与漓江的水进行比较，是为了突出漓江水（静、清、绿 ）的特点；
十。四、我会写。
1、大漠孤烟直，（长河落日圆）。
2、（几行红叶树），无数夕阳山。
3、（落木千山天远大）， 澄江一道月分明。
4、浮天水送无穷树，（带雨云埋一半山） 。
5、春江潮水连海平，（海上明月共潮生）。
十。五、小练笔。
我要一个美丽的学校，我要写一写它。
略。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
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