《母鸡》教学设计。
教学内容：教科版语文四年级下册第7课《母鸡》
教学目标：1.自主认识7个生字，正确流利有感情朗读课文，感受作者对母鸡的态度变化。
2.发掘文章结构特点，学习作者语言文字运用。
3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的相同点，拓展阅读。
教学重难点：
1.作者对母鸡态度发生变化的真正原因。
2.理解本文中心段。感受母爱的伟大。
教学准备：多**课件。
课时安排：两课时。
第一课时。教学过程：
一、激趣引入，介绍作者。
第一次和小朋友们见面，老师给大家带了一则谜语，请同学们猜一猜。
课件出示：说它是鸡，是鸡不打鸣；说它是鸭，是鸭嘴巴尖；说它是鸟，是鸟飞不高；生下蛋来呱呱叫。（母鸡）
小朋友们家里有养母鸡的吗？你眼中的母鸡是一种怎样的动物？（指名自由发言）在小朋友眼中母鸡是这样的，那么中国现代作家老舍的眼中母鸡又是怎样的呢？
这节课，我们一同走进老舍的作品《母鸡》。
作者简介：老舍（1899-1966），原名舒庆春，中国现代**家、作家，语言大师、新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。
二、初读课文，整体感知。
1.出示自学提示：
1）自由朗读课文，标清自然段。
2）同桌互读生字词，纠正字音。
3）用横线画出文中表示作者对母鸡态度的句子。
汇报以上问题：
齐答（1）课件出示（2）指名读、**车读、齐读。
指名生答（3）
板书句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。
看了这两句话，你一定有很多疑问。这前后竟然是截然不同的态度，让我们赶紧捧起书，去看看这期间发生了什么？
三、细读课文，品评母鸡过与功。
1.理清脉络：
同桌合作：根据作者态度前后不同将文章分成两部分。
指名汇报：讨厌：1——3自然段不敢讨厌：4——10自然段。
2.教师范读课文第一部分，同学们认真听一听作者讨厌母鸡的哪些方面？
汇报：第一段母鸡的叫声、第二段母鸡欺软怕硬、第三段母鸡爱炫耀。
分析句子，课件出示：
那么扯长了声如怨如诉”“如愿如诉”是什么意思？（好像在倾诉，又好像在怨恨。形容声音带有忧郁的味道。）这是什么修辞方法？（拟人）
就连聋子也被它吵得受不了”“ 聋子也被它吵得受不了”这是什么修辞方法？（夸张）
师小结：课文第一部分，老舍采用“总—分”式写法，先总说讨厌母鸡，再从“母鸡的叫声、欺软怕硬、爱炫耀”分别叙述讨厌母鸡的理由。并运用拟人、夸张等修辞方法描写出母鸡讨厌至极。
过渡：既然作者眼中的母鸡是这样的惹人讨厌。后来为什么“我不敢再讨厌母鸡了。”
3. 生齐读第四自然段。
师：是什么促使了“我”的态度发生转变？（生答：我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡）好吧，让我们走进这只鸡妈妈的育儿世界吧，寻找作者改变了心思的原因。
4.分组合作。
分组朗读课文第。
五、六、七、八自然段。讨论概括一下每段讲了鸡妈妈的什么性格，在段落旁做标注。
多**出示第九自然段：生齐读。
师小结：读了这一段，对照你刚才的标注，看看你的理解和作者一样吗？作者正是从鸡妈妈身上看到了身为母亲的这些无私无畏，进而有了关于母爱的思考。
千言万语汇成了一句话，那就是作者最想告诉我们的——一个母亲必定就是一位英雌。所以，本段也是该文的中心段。
四、联系实际，升华感情。
师：读了第九段，关于母亲关于母爱，我有很多感触。不知道你们是否跟我有一样的感触。谁能说给大家听听。（生谈：雨中送伞、天凉加衣、留存吃食。
师小结：是啊，我们的妈妈平凡而又朴实，或许她身上有这样那样的不足，但那颗爱孩子守护孩子的心是一样的真诚而质朴。这就是我们的妈妈，她们给予我们的是比天高比海深的恩情。
让我们真诚的说一声：妈妈，我爱您！
师：孩子们呀，现在你知道作者为什么要这么说了吗——我不敢再讨厌母鸡了。是尊敬是钦佩是敬畏，让作者无法对这样伟大的母爱说讨厌。
五、抓住写法，拓展阅读。
1.通过《母鸡》这篇课文，我们不难发现：
1）老舍先生在叙述动物特点时，善于运用“总--分”式，首尾呼应，结构严谨。
2）在情感表达上，抓住小动物特点，鲜明对比，运用准确词句，抒发真挚情感。
2.赏读老舍的《猫》
出示学习提示：
1）《猫》这篇课文分别写了什么时候的猫？
2）从**看出作者“总--分”式的写法？
3）长大的猫和刚满月的猫性格分别有什么特点？具体表现在哪些方面？
3.各组汇报。
1）长大的猫、满月的猫。
2）猫的性格实在有些古怪……
小猫满月的时候更可爱……
3）一是长大的猫的古怪性格；二是满月的猫的活泼可爱。
六、布置作业，拓展延伸。
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