《黄鹤楼送别》（第一课时）教学设计。
商州区黑龙口镇红门河小学李娅。
教材分析】黄鹤楼送别》（苏教版小学语文第九册）是一篇“文包诗”形式的课文。课文以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗话互照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。
教学目标】1、学会本课生字，理解有生字组成的词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读通课文，初步了解课文的内容。
教学重点、难点：
能通过诗文对照，理解课文内容及诗句的意思。初步感受诗人与朋友之间的依依惜别之情。
过程展示】一、激情导入、揭示课题。
1、一起欣赏一首歌：《送别》。（课件出示）古人喜欢吟诗送别，不禁想起了一首诗-《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，师吟诵。
2、诗源于情。这首诗之所以脍炙人口，其背后有一个动人的情感故事。今天我们就要一起来学习《黄鹤楼送别》—板书课题，齐读。读了课题后你最想知道什么？生质疑。
二、初读课文、整体感知。
1、请同学们打开书本，翻到第25课，自由轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的词句多读几遍。
2、生自由读课文，教师巡视。
3、刚才同学们读书的样子都很专注，读书就应该这样沉下心来投入进去，一字一句读仔细。有信心接受检查吗？
课件出示词语：暮春三月烟雾迷蒙繁花似锦
杨柳依依沙鸥点点一江春水。
依依惜别一饮而尽伫立江边。
凝视远方按捺不住脍炙人口。
这些词你都会读了吗？指名读（读得真不错，字音很准）谁再来试试？
齐读。 4、字词关已经过了，看看同学们会读课文了吗？请同学分段读课文，其他同学认真听，看字音是否正确，句子读通顺没有？
做到不掉字、不加字，思考课文写了一件什么事？指名分段读课文。
4、书读百遍，其义自见。请大家快速默读课文，看看课文写了那几个场景？分别是哪几个自然段写的？
5、学生快速浏览课文，交流。
你能用一个词来概括一下吗？（相机板书：饯行送别）
三、披文入境、由境生情。
学习第1段 ，让我们穿越时空来到那个多情而又伤感的三月，指名读第1自然段，这一段告诉我们什么？你又读出了什么？
（一）引导学生体会长江边美丽的景色。（课件出示第一自然段）
1、你怎么知道长江边的景色很美？（相机理解“暮春”）
2、想象暮春三月长江边烟雾迷蒙的景象，生交流。
3、“繁花似锦”都有哪些花？看画面，你还能想到那些描写春天美景的词？
二）理解“饯行”，体会诗人间的深厚情感。
1、“饯行”是什么意思？
2、为什么不用“送别”，而要用“饯行”？
3、“饯”什么意思？看字猜意思，你从”饯行“中读出了什么？
4、景美情更美，能通过你的朗读把这种美读出来吗？生自由度，指名读，评价后再读。
四、指导写字，加深记忆。
1、课件出示“暮”、“暂”、“唯”，和它们打打招呼，一起读。
2、你觉得那个字最难记，想用什么方法记住它？生自由交流。
3、仔细观察这三个字在田字格的位置，怎样才能写美观？
4、描红、临写。
5、反馈。五、布置作业、拓展延伸。
1.《黄鹤楼送别》一文语言生动优美，大家一定想积累不少词语吧，请摘抄自己喜欢的词语或句子。
2.课后搜集一些赠别诗。
板书设计。黄鹤楼送别。
饯行 李白———孟浩然。送别。
《黄鹤楼送别》第一课时教学设计之一
黄鹤楼送别 第一课时教学设计之一。黄鹤楼送别 第一课时教学设计之一执教 琅琊路小学分校王恒。点评 鼓楼教师进修学校王彦博 此课为2004年鼓楼区小语年会示范课 一 导入。1 板书课题，齐读课题。2 提问解题。黄鹤楼在 位于湖北武汉长江江畔，名胜之一。谁送别谁？李白送别孟浩然。教师板书 李白孟浩然。3...
《黄鹤楼送别》第一课时说课稿
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《黄鹤楼送别》第一课时说课稿
黄鹤楼送别 第一课时说课稿。尊敬的各位评委老师。我今天说课的主要内容是第25课 黄鹤楼送别 第一课时，我主要从教材分析 设计理念 教学目标 重难点 教法学法 教学过程 板书设计 设计反思等方面来阐述。1 说教材。黄鹤楼送别 一课是以 文包诗 的形式，讲述了在暮春三月，年轻的李白在长江边上的黄鹤楼上为...