第一课丰富的社会生活

第一单元走进社会生活。

第1课时我与社会。

1．情感、态度与价值观目标。

根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。

体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

2．能力目标。

提高适应社会、参与社会的能力。

运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。

3．知识目标。

理解个人与社会的相互依存关系。

重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的认识。

难点：人的身份是在社会关系确立的。

导入新课】情境导入：我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。那么我们与社会到底是什么样的关系呢？

今天我们来揭开这个答案——我与社会。

阅读教材p2－3运用你的经验，回答：

1)在李铭的一天中，他做了哪些事情？

2)结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

答案提示：让学生据实回答，说出自己的真实感受即可，答案不统一。

教师：各位同学回答得都非常不错。我们可以通过观察、亲身实践、与人交流、借助多**等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的美好。

讲授新课】一、感受社会生活。

1．教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；**升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

2．阅读教材p3**与分享，回答：

暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

答案提示：据实回答即可。

3．教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

二、我们都是社会的一员。

1．教师：请同学们结合自己对自身在社会关系网中的经历和教材p4的相关链接，回答：

展示**)1)你是如何理解社会关系网的？

2)你能否用一个比喻句描绘出个人与社会的关系？

答案提示：1)个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

2)社会就像一颗大树，我就是其中的一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中的一颗星星；社会是一望无垠的草原，个人就是其中的一颗小草。

2．阅读教材p5**与分享，回答：

1)同一个人，为什么身份不同？

2)向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？

答案提示：1)人的身份是在社会关系中确定的。在社会生活中，我们处在不同的社会关系中，就具有了不同的身份。

2)例如：向未曾谋面的亲戚：表叔，您好！

我是您的侄子小明，是某某的儿子。向爸爸的同事介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！

我爸是某某，我是他的儿子小明。向同学的父母介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！

我是某某的同班同学，我叫小明。向学校的校工介绍自己：老师，您好！

我是八年级(1)班的学生小明。

3．阅读教材p5相关链接，请填写下列**。

4.教师：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

4．请结合今天所学，完成教材p6拓展空间的问题。

1)在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系，为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。

2)这些人通过哪些方式与你产生联系？

3)他们的存在对你产生了怎样的影响？

4)结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。

答案提示：1)根据自身实际绘制自己的社会关系网络图。

2)出生后，由于血缘关系，我们同父母产生了联系；上学后，由于业缘关系，我们与老师、同学产生了联系；由于地域上的临近和日常生活中的交往，我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。

3)会使我们的交往范围越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。

4)在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；个人是社会的有机组成部分，我们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。

5．教师：通过绘制自己的社会关系网络图，我们深刻地体会到了自己与他人、社会的关系，理解了自己在各种社会关系中的位置，揭开了课前问题的答案：我与社会的关系。

课堂小结】本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富多彩的社会生活，了解到了我们的身份是在社会关系中确定的。那我们每个人能离开社会单独存在吗？请思考：

1)人是否可以离开社会而单独存在？

2)一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？

请同学们收课下资料，为我们明天的新课做准备。

教学至此，敬请使用学案同步训练部分。

第2课时在社会中成长。

1．情感、态度与价值观目标。

树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。

2．能力目标。

学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。

3．知识目标。

理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。

知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。

重点：养成亲社会行为。

难点：理解个人与社会的关系。

导入新课】情境导入：通过上节课的学习，我们感受到了丰富多彩的社会生活，了解到了我们的身份是在社会关系中确定的。接下来请同学们回答我们上节课留下的问题：

1)人是否可以离开社会而单独存在？

2)一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？

答案提示：1)不能。

2)不是。每个人的成功都离不开家人的支持和其他人的直接或间接的帮助。

教师：同学们，每天我们来学校学习、去食堂买饭、放学回家乘**通工具等都是参与社会生活的表现，同时我们的这些活动也离不开他人提供的服务。

阅读教材p6运用你的经验，回答：

你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。

答案提示：有。例如参加暑期夏令营、志愿者活动等。根据自身感悟据实回答即可。

教师：通过上述同学们参与社会公益活动的感受，大家的社会责任感增强了，为他人服务的意识也增强了，自己在社会实践活动中的参与能力提高了，所以我们的成长离不开社会提供给我们的舞台。为了大家能够更好地理解我们的成长离不开社会，我们开始学习今天的内容——在社会中成长。

讲授新课】一、在社会课堂中成长。

1．活动：情境**《狼孩的故事》，回答：

2023年9月19日，在印度加尔各答西面约1 000千米的丛林中，人们发现两个由狼哺育过的女孩。年长的估计8岁，年幼的约一岁半。大概都是在出生后半年被狼衔去的。

两人回到人类世界后，被送到一个孤儿院抚养，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。从她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。她们不会说话，发音独特，不是人的声音。

不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。几乎没有人的行为和习惯，而具有不完全的狼的习性。遗憾的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。

大女孩卡玛拉一直活到17岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于岁的孩子。

这个故事说明了什么？

答案提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。

2．教师：人的成长是不断社会化的过程。

3．**人的社会化过程，回答：

展示**)1)这四幅**分别表现了什么内容？

2)这些活动对未成年人的成长有什么意义？

答案提示：(1)这四幅**表明了我们成长的社会化过程。图1是母亲抚育子女，教子女学习知识。

图2是几名好友在一起玩乐，感受集体的温暖。图3是老师在教学。图4是学生在参加社会劳动。

(2)这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、熟悉社会活动、社会规则的开始，是未成年人实现社会化的过程。从牙牙学语到参加劳动，是不断社会化的过程。这些活动对未成年人的成长至关重要。

它们有助于我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，使我们逐步成长为一名合格的社会成员。

4．教师：人的成长是不断社会化的过程。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。

通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。

5．**教材p7**与分享，回答。

结合上图，说明食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的。

答案提示：学生回答出生产过程即可。

6．教师总结：这些东西有些是物质方面的，也就是我们看得见的，如文具，它们给我们的生存和发展提供的是物质支持；有些属于精神方面的，如教育，请家教，我们享受了服务，但看不到这些东西，但这些属于精神方面的东西却成为我们的滋养，也就是滋养了我们的精神，使我们快乐、幸福、愉悦。

人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。我们青少年作为明日社会的栋梁，也应积极参与社会生活、养成亲社会行为。

二、养成亲社会行为。

1)自己还能举出哪些类似上述**的行为？

2)这些行为有哪些共同点？

答案提示：1)捐款活动、志愿者服务活动等。

2)都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社会、为他人作贡献的行为，都是文明的行为。

第一课丰富的社会生活

第一课丰富的社会生活

八上第一课丰富的社会生活

八年级道德与法治上册第一课《丰富的社会生活》教案

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