久而久之，同学都开始远离他，不和他一起玩，别的学生还拿他开玩笑，说他是“精神病”。他的性格也变得开始孤僻了。放弃了学习，语文课勉强听课，数学课不学，英语课感觉有趣了就听一会儿。
他在上课的时候，总是低着头，不停地摆弄手中的物品，下课的时候，也常常自己躲在一边玩。他的头低得更低了。
面对像王欣这样学困生，我决心帮助他找回自信，让他感受到学习的乐趣，做自己力所能及的事情，证明着自己的价值，也让其它的学生不在歧视他。
我知道要想改变现状，首先要去留心观察，注意孩子的一举一动，一言一行，把观察到的汇集在一起进行分析，找到促使他犯错误的原因。机会终于来了，有一天，学生们反映他的位子里有很多撕成大方块的纸，而且都是从没用过的本上撕下来的。我把他叫过来问清了此事，原来他想做一些光荣卡，光荣卡是我用来奖励积极回答问题和表现出色的同学的一种卡片，同学非常喜欢，上课时同学们总是争先恐后的举手回答问题来获得奖励。
原来王欣是是想发给同学们，因为没有纸不得已撕了本。实际上，他自己根本因为不听课而一张也没得到过。我知道了事情的原因，不但没有批评他，我还表扬了他，当着全班同学的面夸他思想上有进步，并教会他做光荣卡的方法还帮他做了几张，上面盖上了有“奖”字的印章。
看着自己的想法终于得以实现，他高兴极了。我趁热打铁，和他约定，如果上课时能认真听讲，不乱动，不违反课堂纪律，我就奖励一张给他。结果我的第一步成功了，他果然老老实实的坐在那里，接下来大家可想而知了，他由坐不住板凳变得老实听课，由不学数学变得认真，成绩也终于及格了。
扫除的时候，有些爱贪玩的学生，总爱悄悄地溜出教室。这时，王欣总是非常认真的对我说“老师，我不是值日生，我留在教室里行吗？”我问他“你为什么要留在教室里呀？
是不是想帮助同学们值日呀？”王欣用力地点着头，我看着他那憨厚的脸，亲切地笑了“你真是一个可爱的好孩子！”这一句话，王欣听懂了，他开心地张着嘴，跑到教室后面扫起地来，这个高兴的笑容一直到扫除完了，也没有在脸上消失。
以后他经常在教室帮助同学扫除，抢着擦黑板，这一件件小事让王欣找到了自信，自尊，老师的鼓励和赞扬，也让其它同学们对他刮目相看。每节英语课上我都向他一次次投去赞许的目光。不停在表扬他爱学习。
我发现，王欣真的爱学习了，他也和其它同学一起玩了。其它的孩子们也都对王欣有了好感，同学们的变化，让王欣的微笑时常挂在脸上。
通过对王欣的帮助，也使我获得了一名教师看到后进生取得进步后的那种内心的幸福感。我永远忘不了，当我说“你是老师眼中最可爱的孩子”时，王欣同学那一脸天真稚气的笑容。
老师的鼓励和赏识就是孩子最好的动力。作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
这件事让我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不到的师爱呵护着他生命中的那一点点光！而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星照亮着我们。让孩子体会到成功的喜悦，促使孩子健康快乐地成长。
我想，这就是教育的魅力所在吧！谢谢！
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