2024年度参评教研**。
学科：语文。
作者姓名：寻杰丽。
**：135***
作者单位：浏阳市砰山学校。
我的课余生活》中看三年级作文起步。
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，写作方法讲深讲浅，不好把握，那这个起步作文到底该怎么教？该从何下手呢？开学的第三周，我们开始了第一篇习作《我的课余生活》。
步骤大概如下：
1、出示几个同学课余生活用品：书，画，乐器，体育用品，活**片……
2、学生自由讲自己的课余生活。（请两个在口语交际中讲得好的上台。）
3、以一例为范，学琴：先写我的课余生活是学琴；次写琴声的悠扬；继写学琴的苦与乐；后写学琴带来的快乐。
4、出示范文：读，评，议。
5、写作。结果，大部分同学的作文如出一辙，剩下一部分同学选材不同，可是却不能把事情的经过写清楚，写细致，更不用说生动形象、真情实感了。于是，针对这些，我又进行了一次课余生活的习作练习。
这次不同，我先带着学生来到操场，把他们分为四个组，让他们选择自己感兴趣的游戏，进行活动。活动之前，我提醒大家，注意观察，记住活动的程序，尤其是活动时大家的神态，动作等细节。学生们兴趣盎然。
活动结束后，我先帮学生理清习作思路：你想先写什么，再写什么，最后写什么，重点写什么。接着，我把他们按活动时的分组名单积累一些描写这些活动的好词句，并记下来。
然后，我再让学生开始动笔写。写完之后，我再挑选了其中两篇写得好的，进行分析。最后，我把他们分成四个同学一组对习作进行修改。
这次习作下来，学生的写作水平明显提高了。在接下来的几次习作中，我慢慢摸索出，在中低年级的习作教学中，我们可以从这些方面进行努力：
1、潜移默化，注意积累，扎实训练。
《语文课程标准》指出：应当施展学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣。创设生动有趣的训练情势，为作文起步教学打下坚实的基础。
如：在课文中遇到好的词语，或学习生字时，我都会让学生给它组词，并选择所喜欢的词语说一句话，再写下来。有写得好的句子，我就及时肯定，并且展示给所有的同学，还让他带大家读。
这样，就充分激发了学生的兴趣。大家都在相互较劲，看谁的句子写得长，写得生动，再也不是马虎了事，完成任务了。这样的训练不但可以巩固生字，积累词语，也让学生的写作在不注意中得到锻炼了。
其次，这个年龄段的学生爱画画，喜欢表现自己，亲近老师。因此，我充分利用这一点。学生每次画画或做了什么小制作送给我的时候，我都会表现出十分感兴趣的样子，然后问他：
你画的是什么？怎么做出来的？并且引导学生把句子说完整，说生动。
这样，不但拉近了师生的距离，还无形中提高了学生的口语交际能力，也为写作奠定了基础。另外，现在的课本都是**并茂，尤其是中低年级的课文，许多课文插图形象、生动，很多都是绝好的说话、写话材料。我们可以充分的利用这些资源。
再者，课本是范本，课文是范文，我们在课堂上可以多方面领导学生获得丰富的语言，控制积累的方法，采用多种情势朗读课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。并且请求学生配备摘录本，领导学生把课文的好词好句摘录到本子里，做到多读熟记。并且对于写得好的段落句子都可以进行仿写。
如：在《听听，秋的声音》这篇课文中，我带领学生品读后，布置学生仿照课文写一节小诗，有同学写到：“听听，听听秋的声音，蛇扭动身子，咝，咝—— 是和大地告别的话音！
”总之，“手熟才能生巧。”只要平时多注意引导学生积累，扎实的训练。久而久之，才能文思如泉，笔走如神。
2、创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。”只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，所以，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。
但他们精力旺盛、好奇心强，所以在写作时，我总是想尽办法，在他们的作文中渗入玩的成分，让他们在玩中学，联合玩来写，这样，就充分激发了他们的兴趣，他们也就乐于说写。例如：在接下来的观察日记中，我先是带着学生到操场找蜗牛，蚂蚁……先是看，摸，闻，再提出自己最想了解它的什么？
然后让他们针对问题分组进行实验，引导他们观察。而在写秋景的作文中，我又带着学生到操场，到学校旁边的小山上去找秋天，让学生切身体验。在传统文化的习作中，我又通过多****，让学生感受端午节赛龙舟，春节大联欢，元宵舞狮耍龙的热闹场面，还有传统手艺剪纸，做面人的神奇。
有了这些基础，学生写起来自然就有话可说，一个个欣然动笔了。
3、合作**的力量不可忽略。
语文新课程标准倡导自主、合作、**的学习方式。针对新课标准的要求，结合小学语文的特点，遵循以学生合作学习为主，教师为辅的原则。在这学期的写作教学中，我在这方面做了很多的尝试，收到的效果明显，尤其对一些写作水平中等甚至不好的学生，更是感觉到他们的进步。
我把全班分为固定的8个小组，每组4人，每组中都有好，一般，不好的。在观察、活动时，我以小组为单位，提醒他们注意帮助那些有困难的学生，告诉他们要注意一些什么方面，带动他们一起观察。接着在写作的时候，我会让口语交际能力较强的学生先在小组内说一说，然后一起想想平时积累的好词句，那么，在写作的时候，那些有困难的学生也就不会执笔不动了，他们也有话可说了。
写完之后，我先挑选其中一篇，集班级的力量，一起修改。然后，我又利用小组的力量，在组内挑选写得好的，跟其它的进行对比，然后一起修改，这样，不仅提高了他们的团队合作能力，又提高了他们的动手能力，写作水平也有了一个更高层次的提升。
四、在评价中给力。
在作文评赏时，我们不是用同一把尺子衡量不同个性的学生。叶圣陶先生曾经说过：“为了恢复学生们的童真，还他们的原本生活乐趣，让他们能说真话、吐真情。
在作文起步训练中，不管学生怎么想，怎么写，只要文中有一颗真挚的童心，就予以支持、肯定和鼓励。”是的，学生一旦享受到成功的喜悦，这种成功的喜悦便产生一种巨大的情绪力量，从而使学生真正体会到成功的乐趣，产生写作的内驱力。因此，在作文评价的时候，我经常会有这些字眼“你的作文条理清晰，语言流畅。
如果能把积累到的好词句也运用到文中，作文一定更生动！”“老师真高兴看到你工整的字迹！”“这次习作你进步了，老师真为你高兴！
”无论怎么不好的作文，我都会根据学生个性的不同给予评价。另外，我把等级都提高，让学生感受到鼓舞，在评价中给力！
总之，我们在教学中，应注重学生兴趣的培养和鼓励，创设和谐、愉快的课堂氛围，对学生进行润物细无声的扎实训练，指导学生长期积累，尽力写好每一篇文章，学生的作文能力就一定能得到提高。
我的课余生活三年级三年级的课余生活
我的课余生活三年级 三年级的课余生活5篇。三年级的课余生活篇一 三年级作文我的课余生活。我的课余生活丰富多彩，有运动的 看书的 做家务和陪弟弟玩，还有做练习的，可我最想告诉你的是我9月6日去参加钟卓薇和冯静怡的生日派对。这天，一放学，我就跟着钟卓薇妈妈去家乐福四楼的萨利亚。在路上，妈妈给卓薇 静怡买...
我的课余生活三年级三年级课余生活记录
我的课余生活三年级 三年级课余生活记录5篇。第一篇三年级课余生活记录 有趣的课余生活。我的课余生活丰富多彩，其中我最喜欢去游乐场玩机动游戏。有一次周末，爸爸说要带我去游乐场玩，我高兴地直跳。到了游乐场，我第一眼就看见了过山车，爸爸像是看穿了我的心思似的带我去买票，然后爸爸站在买票处看着我玩。我兴奋地...
三年级作文我的课余生活
三年级作文我的课余生活 一 我的课余生活是丰富多彩的，课余的时候，我喜欢打乒乓球，喜欢滑冰，还喜欢游泳，其中我最喜欢的运动是滑冰，因为滑冰给我带来了很多很多快乐。这周六，我和妈妈 爸爸一起去了冠军滑冰场。一进滑冰场的大门，我感觉一股冷风迎面吹来，真冷，我的胳膊上都起了鸡皮疙瘩！我换好冰鞋，开始滑冰了...