第二单元成长的故事主背人： 张姣姣一、 单元教材分析 1. 本单元教学主要内容：
综合本单元的学习， 学生已感受到人与人之间的和谐关系， 我的小笔头安排了成长的故事的写作练习。 2. 本单元教材编写意图及其特点：
通过口语交际我的采蜜集我的小笔头等， 使学生到感受童年的快乐， 亲情的温馨或者是成长道路上刻骨铭心的人生经历总之， 围绕成长， 回忆往事， 述写感受。 3. 本单元的教育价值：
通过口语交际我的小笔头， 提高学生的表达能力。 二、 单元学情分析 1. 学生在之前的习作学习中已对记事作文有一定的了解， 在授课中以点带面的明确写作特点， 学生较易接受。
2. 本单元的写作内容是成长的故事。 贴近学生生活实际， 从发生在自己身上的小事入手， 去发现、 去追寻成长的足迹。
3. 因本单元习作主题是让学生回忆一下发生在自己身上或欢喜、 或忧伤、或温馨、 或凄凉的故事， 相信记忆的闸门一旦打开， 思绪的潮水就会汩汩而来。 4.
对描写故事可能回忆的不够细致， 或者描写不当。 三、 单元教学目标 1. 知识与技能：
通过审题， 明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。 2. 过程与方法：
了解写一件小事要选材真实， 内容具体， 能够写出这件事情给自己带来的真实感受。 3. 情感、 态度、 价值观：
培养学生认真观察， 独立构思和准确表达的能力。 四、 单元教学重难点 1.选择合适的材料， 体现文章的中心。
2.在记叙一件事时， 如何把文章的内容写具体是这次习作的重点， 同时也是难点。 【教学内容】 五、 单元课时安排 1.
第一课时： 习作主题讨论； 筛选内容， 写习作草稿 2. 第二课时：
教师讲评； 誊写正本第一课成长的故事草稿书写一、 教学内容写一篇成长的故事二、 教学目标 1. 知识与技能： 通过审题， 明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。
2. 过程与方法： 了解写一件小事要选材真实， 内容具体， 能够写出这件事情给自己带来的真实感受。
3. 情感、 态度、 价值观： 培养学生认真观察， 独立构思和准确表达的能力。
三、 教学重、 难点 1.选择合适的材料， 体现文章的中心。 2.
在记叙一件事时， 如何把文章的内容写具体是这次习作的重点， 同时也是难点。 四、 教具准备课件、 范文、 老**五、 教学流程教学环节活动的组织与实施设计意图备注一、 导入： 通过谈话导入， 激发学生写作兴趣师：
日子一天天过去， 我们一天天长大。 你是否意识到自己在慢慢长大？ 成长是每个人必将经历的人生经历， 那么同学们你是如何发现自己的成长的？
生： 衣服变小了， 鞋号增大了，书越读越多， 日记越写越厚，心事越来越多。通过导入使学生明确写作题材， 激发写作兴趣二、 指导审题 ，简要指导师：
同学们都说的非常好， 说的都是发生在咱身边的小事，从小事如手， 去发现、 去追寻成长的足迹。 当然， 在成长的过程中， 我们有过获得成功的喜悦， 有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。 但无论怎样， 成长的经历都是令人难忘的。
今天， 老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事出示题目： 成长的故事 1. 通过题目， 同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？
生回答： 写成长过程中一件事 2. 理解成长。
师： 成长是一个不断发展的过程， 从不会到会， 从不懂到懂， 从没有体会到有体会等等通过交流， 帮助学生明确成长的概念， 帮助学生明白生活中曾经发生过许多成长的事， 作文的难度降低了， 也帮助学生打三、 明确选材1.指导选材：
在不知不觉中， 你长大了。 回忆成长的点点滴滴， 哪些事情让你印象深刻？ 如：
懂得感恩（关心你， 帮助你， 教育你， 让你受到启发的）、 获得成功（你学会了什么， 遇到困难勇敢地克服等）、 懂得道理（经过一件事情， 明白一个道理） 学生以小组为单位交流讨论 2. 教师小结： 通过大家的观察、 发言， 我们明确了这次作文的写作范围， 可以写写感恩的， 也可写些获得成功的， 还可写写懂得道理。
既可以写发生在学校里的事， 又可以写发生在家庭里的事， 还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的， 也就是好的方面的小事， 还可以写反面的， 不好的事， 但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实， 要写自己亲身经历的事， 希望同学们做到心中有事可说， 有事想说， 有事要说，有事敢说。 开了写作思路四、 范文引路，激发兴趣1、 出示范文成长的故事在不知不觉中， 我长大了。 我的童年是五彩缤纷的， 是喜、怒、 哀、 乐、 悲、 欢。
二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。 我去参加在少年宫举行的第二届走进美妙的数学花园青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛。 我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说：
一定可以得到一等奖， 我一定可以的。 考试之前监考老师对我们说： 同学们考试时一定要仔细， 认真。
在考试过程中不可以讲话， 不可以交头接耳，否则的话就得扣 10 分。 铃声一响， 我就开始认真的答题了，我小心翼翼， 生怕出错。 时光飞逝， 一眨眼， 一个半小时就过去了 ， 那时我已经做完了 。
正在我认真检查的时候， 我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学， 我也没有多想就递给了她， 谁知这一幕正好被监考老师逮个正着， 监考老师不由分说先每人扣掉十分。 就这样， 宝贵的十分丢掉通过范文引路 ，小结写法， 从而掌握要把一件成长的事写具体、 生动， 可以加上人物语言、 动作、神态、 心理活动等。 学生在习作前完成此练习， 为完成本次习作奠定基础了 。
我当时真是哑巴吃黄连――有苦说不出啊！ 下课了 ， 我慢慢的往家走。 我是乘兴而来， 败兴而归。
回到家， 我满腹委屈地向妈妈诉苦， 我觉得监考老师太过分了 。 妈妈说： 考场纪律就像交通规则， 所有的人都要遵守， 无论什么原因。
否则， 后果不堪设想。 那么， 你是否愿意看到一个不负责任的警察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢？ 我想通了 ， 老师没错，是我违反了规则。
考试结果出来后， 我只得了二等奖， 可我知道， 如果我不在考场上说话， 不违反考场纪律， 我是可以得到一等奖的。 这件事已经过去很久了 ，但它教育我： 时时遵守纪律。
它会一直伴随着我的成长。 2. 讨论范文 （ 1） 小作者写了一件什么事情？
这件事情为什么难忘？ （2） 这篇文章有什么地方值得你学习？ （3） 通过这个小故事， 受到什么启发？
教师简单小结： 小作者把事情六、 板书设计 《成长的故事》 一、 审题成长二、 选材感恩成功道理七、 课后反思五、 组织交流，拓宽思路六、 学生习作，教师巡视。 的起因， 经过和结果都写的很清楚， 同时也让我们知道了这件事情为什么难忘， 最后还写出了自己的感受。
我们也可以学着他的样子来写。 1、 小组交流， 说说自己最想写什么？ 2、 小组内畅谈自己难忘的经历。
3、 各小组自由参与全班交流，按照习作要求学生自由评议，教师也做适当点拨。 4、 出示写作提纲。
四年级习作第三单元成长的故事
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