《走向发展性课程评价》学习心得体会。
教师要改变心智形式必须立足于系统考虑和共同愿景。事物的复杂程度有时让人感觉到无能为力，而系统考虑可以克服这种有力感，看清复杂状况背后的结构，分辨出高杠杆解与低杠杆解的差异所在，构成一种新的考虑方式。教师要不断观察事情发生的环状要素和互动关系以及学校发展变化的过程，而非片面的个别事情，避免为立即处理成绩而忽略成绩的全体性。
同时，必须建立共同愿景。共同愿景不但是建立在每个人的个人愿景基础上的，而且是在鼓励成员不断发展个人愿景的过程中构成的，是在汇聚多数教师的志愿、凝聚集体意志的基础上总结出来的。在共同愿景的激励下，每个人虽然做的事情不同，但都是为了共同的愿景，这样，教师专业发展才有实践意义。
课程资源是达成课程目的的重要保证，能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。
在学习的过程中，我坚持四项基本准绳，以各种专业技术来规范本人的学习。由于习气于传统教学方式，教师存在着“教材为本”的根深蒂固的思想定式，导致创造才能低下，需求改变其心智形式。所谓心智形式是个体的思想方式，它决定我们如何看世界、看法世界和理解世界，并且影响我们如何采取举动。
每个人的心智形式与成长环境、性情、智商、情商有关，具有分明的个性特征。改善心智形式，是学习、自我超越的前提条件。没有。
心智形式的改变，任何新的改变和发展都不可能。只要不断改善心智形式，才能不断地自觉完成自我超越，不断发挥创造性。教师的习气性思想定式、创造性缺乏等成绩都对教师心智形式提出了警示。
只要理解本人的心智形式，觉察到个人心智形式的缺陷，才能找出它与理想变革之间存在的差距。例如，习气于“教”而不注重“研”；习气于碰到成绩“等、靠、绕”，缺乏开辟创新精神；习气于得过且过，缺。
1乏进取奋进精神等。教师要不断反思本人和改善心智形式，以诚恳的态度听取别人的意见，以开放的心灵包容别人的想法，不断改变观念、态度，变被动为自动，变应战为机遇，追求自我学习提升与成长。
随着社会发展进程的加快，新课程改革步伐也会不断加快，教师要经过不断地学习来更新观念、充实知识、掌握方法，在客观审视理想的同时不断超越自我。建立促进先生片面发展的评价体系。评价不只要关注先生的学业成绩，而且要发现和发展先生多方面的潜能，理解先生发展中的需求，协助先生看法自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进先生在原有程度上的发展。《发展性课程评价解析与实施建议（征求意见稿）》：发展性评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它浸透于教学活动的每一个环节。
发展性课程评价注重对过程的评价，强调评价内容多元化、评价过程动态化以及评价主体间的互动等，以完成评价的最大效益，达到促进发展与改进的目的。发展性评价倡导开放性的质性评价方法，如成长记录、情境测验和行为观察等。
将来的教师专业发展方向该当是成为学习型的人，该当具有古代教育理念，知晓教学内容，掌握古代教育技术和方法，并以积极健康的人格魅力和高超的教学技艺指点先生学习。
《走向发展性课程评价》学习心得体会
学习心得体会 朱加鑫。2009年8月。教师要改变心智模式必须立足于系统思考和共同愿景。事物的复杂程度有时让人感觉到无能为力，而系统思考可以克服这种无力感，看清复杂状况背后的结构，分辨出高杠杆解与低杠杆解的差异所在，形成一种新的思考方式。教师要不断观察事件发生的环状因素和互动关系以及学校发展变化的过程...
学习心得体会青年发展论坛学习心得体会
三一文库 心得体会范文 学习心得体会 青年发展论坛学习心得体会 20xx年12月11日，我有幸参加了通海县团委组织的青年发展论坛。此次论坛邀请了县青联委员 九街镇党委书记苏明东和通海县东绿公司总经理李发起两位青年分别讲述自己的成长足迹，让大家共同分享他们的成长经历。听完两位同志的介绍，我感触非常多，...
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20xx年12月11日，我有幸参加了通海县团委组织的青年发展论坛。此次论坛邀请了县青联委员 九街镇党委书记苏明东和通海县东绿公司总经理李发起两位青年分别讲述自己的成长足迹，让大家共同分享他们的成长经历。听完两位同志的介绍，我感触非常多，心情久久不能平静，他们平实的语言，执着的追求，积极的行动，在我的...