九年义务教育人教版六年级数学上册。
第三单元。教。学。设。
计。参加集体备课教师： ***赵应丽。
年级。班级。
执教教师。单元教材分析。
一、教学内容分析：
本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习倒数的初步知识和分数除法。主要内容包括：倒数的认识、分数除法的意义与计算；解决问题；本单元的内容和学生前面学习的很多知识具有比较直接的联系。
如分数除法，除了与分数乘法的意义、计算及其应用有联系外，还与整数除法的意义，以及解方程的技能有关。
通过本单元的学习，学生基本上完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数的四则运算；
二、单元目标：
1、使学生理解倒数的意义，会求一个数的倒数。
2、使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够熟练的进行计算。
3、使学生能够用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题，进一步提高学生解答应用题的能力。
4、使学生进一步受到事物是相互联系的辩证唯物主义观点启蒙教育。
三、单元重点难点：
重点：一个数除以分数的意义以及计算方法，并会分数除法解决相关的问题。
难点： 一个数除以分数的计算法则的推导。
四、教学课时：六课时。
第一课时。一、授课课题：倒数的认识
二、教学内容及其说明。
内容： 教科书28页内容和练习六。
说明： 这部分内容是在学习了分数乘法的基础上教学的，主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数。本课的教学重、难点：
理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
三、教学目标及其说明。
目标： 1.引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义。
2. 总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯。
3. 通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。
说明：理解了倒数，能求出任何数的倒数，为后面的分数除法奠定了基础，只有掌握了求倒数的方法才能进行分数除法的计算。
四、教学问题及其说明。
问题： 今天我们学习倒数，读了这个题目你有什么想法？什么叫倒数呢？
说明： 直奔重点符合小学生喜欢**新奇奥妙事物的特点，有利于激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：（前置作业）
学生课前预习课本第28页的例1，完成前置作业：
1、先计算，再观察，看看有什么规律。
2、什么叫倒数？
小结： 3、求出下列数的倒数。
3、小结求一个数的倒数的方法：
的倒数是多少？0有倒数吗？
5、判断下列各组数是否互为倒数，为什么？
和和和和。6、反馈练习：第28页做一做、练习六第1题、第2题。（请在课本上完成）
六、教学时间：1课时。
七、教学过程：
一）、导语。
今天我们学习倒数，读了这个题目你有什么想法？（板书、生读题、引导质疑。）
看着“倒数”这个数学新名词，你的脑子里产生哪些问题？
设计意图]：开门见山的揭示课题，有利于在一节课的最佳时域就直奔重点，突破难点。通过这充分了解学生的学习起点和学习疑难症结，把握学生跳动的脉搏，才能有针对性地下功夫。
二）、检查前置作业。
小组长检查组员的前置作业完成情况，并做好记录。
设计意图】通过检查前置作业，了解学生对本课时知识点的掌握情况。
3、小组合作学习。
学生在小组内讨论前置作业，形成小组内的统一看法，并记录下来。
设计意图】通过小组合作学习的方式让学生能在合作中学到知识，互相补充自己的不足，培养学生合作的意识和动手、动脑、动口的能力。
4、小组汇报，全班交流，教师相机指导。
学生自己主持汇报过程，教师做相应的提示。
设计意图】通过学生的小组汇报使全班学生在激烈的交流中获取知识，弥补小组中的不足，也培养了学生的语言表达能力和思维能力。
5、教师精讲点拨（梳理知识点，点拨上课**现的问题）
同学们通过一节课的学习，请你在小组内说说这节课你学会了什么？还有什么问题？
设计意图】让学生自己梳理刚学过的知识，形成自己的能力，并能在解决实际问题加以运用。
三）课中拓展。
2、思考：0.2的倒数是多少？
3、能不能说80是倒数，1/80也是倒数？一个数能叫做倒数吗？
设计意图】通过课后练习检测自身的不足之处，并能及时的改正过来。
八、布置作业。
完成课本第28页第题。
九、板书设计。
十、教学反思：
第二课时。一、授课课题： 分数除法的意义和分数除以整数。
二、教学内容及其说明：
内容：教科书30页内容及其相关练习。
说明： 教材采用了整数与分数对比，乘法与除法对比的方式，揭示出分数除法的意义与整数除法的意义相同。 使学生看到这些问题无论涉及整数还是分数，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
根据教材内容本课的教学重点是掌握分数除以整数整数的解题方法。教学难点是分数意义的理解。
三、教学目标及其说明：
目标：1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。
2、 动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。
3、 培养学生观察、比较、分析能力和语言表达能力，提高计算能力。
说明：课标要求学生掌握分数除法的意义和分数除以整数的计算法则，本节课的学习中学生通过整数除法的意义推导出分数除法的意义，通过动手操作理解整数除以分数的方法。
四、教学问题及其说明：
问题：整数除法的意义是什么？ 分数除法的意义是什么呢？
说明：由旧知识引入新知识，产生知识迁移，便于学生接受。
五、教学准备：（前置作业）
学生课前预习课本第30页的例1，完成前置作业：
1、回忆整数除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
2、根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。
3、列式并计算。
1）、每盒水果糖重100克，3盒有多重？
2）、请把上一题改编成用除法计算的问题。并列式解答。
4、把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？画一画，算一算。
5、如果把这张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？
6、小结：分数除以整数（0除外）的计算方法。
分数除法的意义：
7、反馈练习：第30页做一做。（请在课本上完成）
六、教学时间：1课时。
七、教学过程：
一）、导语。
1、复习导入。
回忆整数除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。那分数除法的意义又是什么呢？（板书、生读题）
[设计意图]：复习旧知，让学生动脑，有利于解决问题。
二）、检查前置作业。
小组长检查组员的前置作业完成情况，并做好记录。
设计意图】通过检查前置作业，了解学生对本课时知识点的掌握情况。
3、小组合作学习。
学生在小组内讨论前置作业，形成小组内的统一看法，并记录下来。
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六年级数学上册期末复习2人教版
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