※第三单元主题：心灵之歌。
1.读懂课文，体会情感；
2.学习作者如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好感情的。
穷人》1.作者：**，列夫·托尔斯泰。
2.中心思想：（1）表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2）赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。
3）有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。
3.桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动。
明确：（1）由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。
2）虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。
4.桑娜与渔夫的对话。
体会两个“沉默”。
第一次是桑娜与渔夫同时沉默，渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心中尚存余悸，看到妻子沉默，所以他也不说话了。
第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又是沉默。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
5.环境描写。
1）天气描写——天气恶劣。
2）桑娜与西蒙两家情景描写——穷；温馨。
这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。
6.课文中省略号的作用。
1）表明心理活动的时断时续。
2）表示省略递增的次数。
3）表示语义的跳跃。
4）表示说话结巴，欲言又止。
别饿坏了那匹马》
1.中心思想：赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
2.“别饿坏了那匹马”既是课题，也是推动故事发生的关键句。文**现了三次。
第一次是青年叮嘱“我”的话，看起来是对自家马的关心，实则是免去“我”寻找买主的辛苦，让“我”把时间花在看书上。
第二次既是说给妹妹听，暗示她不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听，让“我”能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又维护了“我”的自尊。
第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马吃草的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年的关心。
3.普通百姓的美好心灵。
1）残疾青年：善良、宽厚、善解人意。明知“我”在偷看书，还不阻拦；当“我”卖马草，他谎称自己家有马，买下马草，叮嘱“我”安心看书。
2）父亲：善良。虽然赞同“我”看书，但他知道残疾青年生活艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”卖马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。
3）碧云：善解人意。她能理解哥哥的想法，配合哥哥把谎言维持下去。
4）“我”：善良。虽喜爱看书，也能听从父亲的教导去扯马草挣钱，感激青年的帮助，一心不让青年家的马饿坏了。
4.本文主要通过人物的语言、动作、神态和心理描写，表现人物的品德。
唯一的听众》
1.中心思想：赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
2.本文的两条线索：（1）“我”的心理、行动的变化。
2）老妇人的语言变化。
3.林中景色的描写。
4.人物的语言、动作描写。（“我”的变化、老教授的鼓励）
用心灵去倾听》
1.中心思想：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.前后照应。
3.儿童视角。
园地三。书本p57 课外书屋。
六年级科学第三单元知识点
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六年级语文上学期知识点
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六年级语文第三单元知识点总结
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