本单元由《长城赞》《索桥的故事》《我站在铁索桥上》《白鹤梁的沉浮》《秦始皇陵兵马俑》五篇课文组成，体现了“遗迹”的主题。本单元内容是引导学生走近历史，体会我们灿烂悠久的华夏文化，引导学生对古老华夏文明产生关注、理解和热爱。这五篇文章，分别通过对联、故事、诗歌、记叙文、说明文等形式展开对遗迹的描述，风格多样，内容丰富多彩，蕴含着深厚的文化内涵。
1.通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡的自然风光和家乡的巨大变化，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2.学会利用多种途径获取信息，培养学生搜集、处理信息的能力，锻炼学生能大胆地对事物作出判断并提出自己观点的能力。
3.通过本次综合活动，学生要学会与人交流、合作、分享。学生在本次活动中要学会做人，学会学习，学会生活，学会创造。
一课时。一导入。
同学们，家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得我们去了解、去探索。
二活动方式。
此项活动要求学生自主地**或了解，自己的家乡进行实地调查或考察。实践活动形式较多，以小组活动为主，将班级分为三组： 家乡的传统文化。
1.活动准备。
学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，老师要鼓励学生积极主动地与他人交流，自信地参与活动，并引导学生精心地进行活动策划。
2.活动内容及过程。
1)开展研究性学习活动。
引导学生调查了解家乡特有的节日、传统习俗或文化艺术。
引导学生广泛阅读传统的诗歌、**，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节日文化等传统文化形式。
2)开展研究学习活动。
考察家乡的著名建筑及其特点。
考察家乡的历史名人和遗迹。
考察家乡某些地名的由来。
考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。
访问民间艺人，了解传统工艺。
3.组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。
以下一些活动形式可供参考。
1)学生编写《家乡民间故事》《家乡风俗习惯》《家乡风味小吃》《家乡名人故事》等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。
2)与有关部门合作，制作广告牌，张挂在家乡的显眼处，宣传自己的家乡。
3)为社区群众策划一次家乡文化艺术表演。
4.活动方式。
到图书馆查书，把资料抄好，制成一本活动成果录。
第二组：寻访家乡的风景名胜。
1.活动准备：开展此项活动，事先需精心组织策划，老师要给学生相应的指导。老师要事先与风景区景点管理部门取得联系。
2.活动内容及过程。
1)实地考察景点，了解其具体情况，并搜集一些资料，如**、**、绘画、景点文字介绍等。
2)开展我为家乡旅游做宣传和服务的活动。
3)组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。
4)将考察报告整理成建议书，送交各风景区及其管理部门。
3.活动方式。
实地考察，活动记录，讨论、交流。
第三组：寻访家乡的特色产品和特色产业。
1.活动准备。
培训学生访问的礼仪和技巧及写调查报告的基本格式等。
2.活动内容及过程。
根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或**部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业。
3.活动方式。
讨论、交流、整理，询问、考察或问卷调查。
三活动实施。
1.组织形式。
此项活动要求学生自主**了解，或进行调查或考察。实践活动形式较多，宜以小组活动为主，可让学生自由结合成15人左右的小组，以小组为单位开展活动。在总结评价阶段，以班级为单位组织活动。
2.老师配备。
需配备专职指导老师一名。
四活动成果展示与汇报。
1.展示的成果。
心得、所获知识和**等。
2.制作的广告宣传画和所撰写的宣传文章。
3.学生的变化。
带队老师作记录。
五活动评价。
综合实践同样需要进行评价，但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践，是否在活动中形成积极体验、获得真实感受，是否增强了社会责任感并激发起热爱家乡和热爱祖国的情怀，而不在于学生掌握了多少具体知识。
1.自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。
2.日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。
六结束语。同学们，家乡的传统文化可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美，让我们热爱美丽、可爱的家乡吧。
六年级语文教案语文园地
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