9 穷人。自学提示3．事情发展桑娜等待丈夫归来桑娜抱回西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安渔夫回来，提出抱回两个孩子。
巩固运用。1． 搁板填饱淋湿包裹倒霉撕破忧虑抱怨。
2．（1）埋怨 （2）抱怨（3）安静（4）--3单元、
小学语文基础训练六年级上册参***。
9 穷人。自学提示3．事情发展桑娜等待丈夫归来桑娜抱回西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安渔夫回来，提出抱回两个孩子。
巩固运用。1． 搁板填饱淋湿包裹倒霉撕破忧虑抱怨。
2．（1）埋怨 （2）抱怨（3）安静（4）平静（5）与其···不如 （6）宁可···也。
3．（1）皱起眉脸变得严肃、忧虑。
（2）忍受渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
（3）渔夫与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
（4）激动、兴奋和快慰。
拓展阅读。1．páo sè jiàn dé
2．12位矿工用每天去吃馄饨的方式照顾遇难工友家属，并让家人将爱心传递下去。
3．遵守约定，爱心永不褪色的品格。
10*别饿坏了那匹马。
自学提示。2．三残疾青年让我把时间花在看书上残疾青年让我心安理得地看书作者帮助他喂马，表达对残疾青年的感激之情。
巩固运用。1． 不止既往指心由说溜吉怒睁身文羞愧。
2．（1）阻止（2）强制（3）劝阻。
1）偶然（2）茫然（3）泰然（4）依然。
3．（1）形容对美好景致或事物的留恋。“我”酷爱读书的程度原因。
2）形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。
父亲教育我做人不能为自己着想，也要为别人着想。
3）青年突然明白马草并不好卖。 他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。 让“我”产生错觉。 语言神态青年关心“我”的良苦用心。
4）因为有了那匹马，我才能把马草卖给残疾青年，我才能心安理得地继续看书。
守书摊青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，或守书摊青年的善良，善解人意，一副热心肠。
拓展阅读。1．伞
2．堵住洞口传下暖意。
3．把姑娘的伞弄破了。大汉帮助她用伞把破窗堵住了。
4．因为大汉“欺骗”盲人夫妇是善意的，他怕盲人夫妇知道实情后内心不安；而乘客们也理解大汉的用意，故而善意的笑了。
5．人与人之间友爱互助的关系。
11唯一的听众。
自学提示。1．jǐn jiè wéi mó xīnɡ jǔ
巩固运用。2．平静幽静肃静宁静。
优美美好美妙美好。拓展阅读。
2．（1）屠格涅夫关心、鼓励年轻人，帮助年轻人创造机会。
3．（2）列夫·托尔斯泰找回了自信和人生的价值，一发不可收拾的写了下去。
3．欣赏是能给人带来鼓励和力量，在生活中要多一些欣赏。
12*用心灵去倾听。
自学提示。1． zháo zhào qīnɡ xìnɡ chénɡ xùn cáo móu
2．我的手被敲伤啦，苏珊告诉我解决的方法。
在学习中遇到困难，苏珊帮助我。
我的金丝雀死啦，苏珊安慰我。
我想见苏珊，但苏珊病死啦。
巩固运用。1．（1）奇妙（2）奇特 （1）着迷（2）痴迷。
2．我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”
“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌”
使得全文层次分明，结构严谨。
3．为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系做了铺垫，推动了情节的发展。
苏珊就像母亲一样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。
4．（1）苏珊问讯处 (2)第一个总是说明我很依赖“小精灵”（苏珊），第二个总是说明苏珊对我一直很有耐心。
拓展阅读。1．开放温暖泥坑绚烂。
2．以比喻的手法，形象地告诉人们要多给他人以关爱和帮助的道理。
第三单元自我检测。
一、割舍魁梧倒霉溜走抱歉包裹泰然荒唐。
三、(1)轻诺 (2)天之道也人之道也 （3）有所期诺，纤毫必偿；
四、1．西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子。她觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
2．热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人。
五、1．不知所措束手无策饥不择食。
2．b c c
3．很感动，心想：霍华德？凯利医生真是个大好人。爱心的付出会得到真情的回报。
9 穷人。自学提示3．事情发展桑娜等待丈夫归来 ; 桑娜抱回西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安 ; 渔夫回来，提出抱回两个孩子； 善良，为他人着想(答案不唯一)
巩固运用。1．搁板填饱淋湿包裹倒霉撕破忧虑抱怨。
2．（1）埋怨 （2）抱怨（3）安静（4）平静（5）与其···不如 （6）宁可···也。
3．（1）皱起眉脸变得严肃忧虑搔搔后脑勺。
（2）忍受渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
（3）渔夫与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
（4）激动、兴奋和快慰。
拓展阅读。1．páo sè jiàn dé
2．12位矿工用每天去吃馄饨的方式照顾遇难工友家属，并让家人在自己死后接着继续去吃。
3．遵守约定，爱心永不褪色的品格(答案不唯一)
10*别饿坏了那匹马。
自学提示。2．三残疾青年让我把时间花在看书上残疾青年让我心安理得地看书作者帮助他喂马，表达对残疾青年的感激之情。
巩固运用。1．不止既往指心由说溜吉怒睁身文羞愧。
2．（1）阻止（2）强制（3）劝阻。
1）偶然（2）茫然（3）泰然（4）依然。
3．（1）形容对美好景致或事物的留恋。“我”酷爱读书的程度原因。
2）形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。
父亲教育我做人不能为自己着想，也要为别人着想。
3）青年突然明白马草并不好卖。 他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。 让“我”产生错觉。 语言神态青年关心“我”的良苦用心。
4）因为有了那匹马，我才能把马草卖给残疾青年，我才能心安理得地继续看书。
守书摊青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，或守书摊青年的善良，善解人意，一副热心肠。
拓展阅读。1．伞
2．堵住洞口传下暖意。
3．把姑娘的伞弄破了。大汉帮助她用伞把破窗堵住了。
4．因为大汉“欺骗”盲人夫妇是善意的，他怕盲人夫妇知道实情后内心不安；而乘客们也理解大汉的用意，故而善意的笑了。
5．人与人之间友爱互助的情谊。
11唯一的听众。
自学提示。1．jǐn jiè wéi mó xīnɡ jǔ
巩固运用。2．平静幽静肃静宁静。
优美美丽美妙美好。拓展阅读。
2.（1）屠格涅夫关心、鼓励年轻人，帮助年轻人创造机会。
2）列夫·托尔斯泰找回了自信和人生的价值，一发不可收拾的写了下去。
3．欣赏是能给人带来鼓励和力量，在生活中要多一些欣赏。
12*用心灵去倾听。
自学提示。1． zháo zhào qīnɡ xìnɡ chénɡ xùn cáo móu
2．我的手被敲伤啦，苏珊告诉我解决的方法。
在学习中遇到困难，苏珊帮助我。
我的金丝雀死啦，苏珊安慰我。
我想见苏珊，但苏珊病死啦。
巩固运用。1．（1）奇妙（2）奇特 （1）着迷（2）痴迷。
2．我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”
“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌”
使得全文层次分明，结构严谨。
3．为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系做了铺垫，推动了情节的发展。
苏珊就像母亲一样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。
4．（1）苏珊问讯处 (2)第一个总是说明我很依赖“小精灵”（苏珊），第二个总是说明苏珊对我一直很有耐心。
拓展阅读。1．开放温暖泥坑绚烂。
2．以比喻的手法，形象地告诉人们要多给他人以关爱和帮助的道理。
第三单元自我检测。
一、割舍魁梧倒霉溜走抱歉包裹泰然荒唐。
三、(1)轻诺 (2)天之道也人之道也 （3）有所期诺，纤毫必偿；
四、1．西蒙已经病故，留下的两个年幼的孩子无法独立生活。她觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
2．热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人。
五、1．不知所措束手无策饥不择食。
2．b c c
六年级上册语文基础训练答案 3单元 4单元
六年级上册语文基础训练答案 3单元 4单元。9穷人。自学提示3 事情发展桑娜等待丈夫归来桑娜抱回西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安渔夫回来，提出抱回两个孩子巩固运用。1 搁板填饱淋湿包裹倒霉撕破忧虑抱怨2 1 埋怨 2 抱怨 3 安静 4 平静 5 与其 不如 6 宁可 也3 1 皱起眉脸变得严肃 忧虑 ...
六年级上册语文基础训练答案3单元 4单元
5 人与人之间友爱互助的关系。11唯一的听众。自学提示。1 j n ji w i m x n j 巩固运用。2 平静幽静肃静宁静。优美美好美妙美好。拓展阅读。2 1 屠格涅夫关心 鼓励年轻人，帮助年轻人创造机会。3 2 列夫 托尔斯泰找回了自信和人生的价值，一发不可收拾的写了下去。3 欣赏是能给人带...
六年级科学上册基础训练答案1 3单元
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