教案是教学成功的重要依据。鉴于教案的重要性，下面是。
分享给大家的六年级下册数学总复习教案，希望大家喜欢！
六年级下册数学总复习教案一。
教学准备。教学目标。
1、从具体情境中体会学习圆锥体积公式的必要性并进行大胆猜想。
2、在操作、观察、思考、**等学习活动中推导出圆锥的体积公式，并能有条理的说出推导过程。
3、根据圆锥体积公式，解决简单的实际问题。
教学重难点。
教学重点：圆锥体积计算公式。
教学难点：圆锥体积计算公式的推导过程。
教学工具。ppt课件。
教学过程。一、激趣引入：
师：同学们，老师请你们看一个动画：一天大头儿子和小头爸爸到动物园，那里的风景可真美，就是天气有点热，他们决定买冰淇淋。大头儿子来到冷饮店，看见两种冰淇淋。一种圆柱形的，2元一1
支；一种圆锥形的1元一支。大头儿子转着眼睛，不知买哪一种既经济又实惠的冰淇淋，同学们，你们能帮帮他吗？
师：同学们都很棒，为了帮助大头儿子解决这个问题，这节课我们就来学习。
圆锥的体积。
的计算好吗？(板书课题)
二、自主**，合作交流。
一、认识圆锥的体积。
1、出示圆锥，引导学生说出圆锥的体积的意义。
课件出示：圆锥所占空间的大小叫做圆锥的体积。
2、演示排水法求圆锥的体积。
引导学生回忆不规则物体的测量方法说出排水法。
3、冰激淋不能用排水法求体积，要怎样求呢？
二)教学例2. (**圆锥的体积公式)
1、引导学生猜想。
师：出示长方体、正方体、圆柱体。
同学们猜一猜，圆锥的体积计算应该和哪一个立体图形有关？
师：同学们再大胆猜一猜，圆锥的体积计算应该和什么量有关？
2、认识等底等高的圆柱和圆锥。
师课件演示怎样是等底等高的圆柱和圆锥。
师：出示等底等高的圆柱和圆锥两个容器让学生猜一猜，这个圆柱容器所能容纳物体的体积是圆锥的几倍？
板书：学生猜想。
3、实验验证猜想。
1)明确实验方法、理解实验表和实验要求。
2)学生实验。
3)交流实验结果。
学生小组汇报，老师课件演示。
4)得出结论。
师：通过实验你发现了什么？
生1：等底等高的圆柱是圆锥体积的3倍。
生2：等底等高的圆锥是圆柱体积的三分之一。
师：那不等底等高的圆柱和圆锥两个容器的容积存在这个倍数关系吗？
生：不存在。
明确哪个学生的猜想是对的。
4、推导圆锥的体积。
引导学生推导圆锥的体积。
师：根据我们得出的结论，你能写出圆锥的体积计算公式吗？
根据学生回答板书：v圆锥。
13 v圆柱。
13 sh强调：s是圆柱的底面积，也是圆锥的底面积；h是圆柱的高，也是圆锥的高，所以圆锥的体积等于底面积。高。
师：想一想，根据刚才的实验，你发现了什么？要求圆锥的体积必须知道什么？
生：圆锥的体积等于它等底等高圆柱体积的三分之一。
师：为什么有三分之一？3
生：因为实验时，圆锥向和它等底等高的圆柱里倒了三次。
师：我们知道了怎样求圆锥的体积，那么假如圆柱形冰淇淋和圆锥形的冰淇淋是等底等高，你们说大头儿子买哪种合算呢？(这时同学们异口同声回答答案)。
师：所以，数学**于生活，生活离不开数学，生活中有很多问题都可以用我们所学的数学知识来解决。
5、练一练(运用公式)：
师：我们继续来解决生活中的数学问题。
课件出示34页做一做第1题，学生独立解决，全班交流。
二)教学例3.(运用公式拓展)
课件出示例3
学生读题，分析题意。
学生独立解决，全班交流。
规范做题格式。
三)思考；求圆锥的体积，还可能出现那些情况？
引导学生梳理：
已知底面半径求体积；
已知底面直径求体积；
已知底面周长求体积。
三、巩固练习。
1、填空(课件)
2、判断(课件)4
页做一做第2题，学生独立做，集体订正。
四、课堂小结。
同学们，这节课有什么收获？
六年级下册数学总复习教案二。
教学准备。教学目标。
1.知识技能：学生经历用切割拼合的方法推导出圆柱体积公式。
的过程，理解圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱体积的计算方法。
2.数学思考与问题解决：在自主**的过程中，运用圆柱体的体积解决简单的实际问题，培养学生独立思考及解决问题的能力。
3.情感态度：通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。
教学重难点。
学生经历并理解圆柱体积公式的推导过程。
教学难点：圆柱体积的计算公式的推导过程及其应用。
教学过程。一。情景导入，激起兴趣。
同学们，我们的图形世界十分丰富多彩，让我们一起来欣赏吧。这些图形都有什么特点？如何计算出它们的体积呢？
你觉得圆柱的体积和什么有关？这节课我们一起来**圆柱的体积。(板书：
圆柱的体积)5
二。巧妙转化，**新知。
1.呈现长方体、正方体和圆柱的直观图，它们都是直柱体，我们回忆一下长方体的体积公式。
长方体的体积=长。
宽。高，长方体和正方体的体积的体积统一公式。
底面积。高。
用字母怎样表示？(板书)
2.出示圆柱体，它的底面是一个圆形，在学习圆面积计算时，我们是把圆转化成哪种图形来计算的？回忆一下圆面积计算公式的推导过程。
学生：把一个圆，平均分成若干个扇形，拼成一个近似长方形，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径)根据学生的叙述，教师课件演示。(演示课件：
圆转化成长方形，推导圆面积公式的过程。)
3.现在老师给这个圆柱体变个魔术，仔细观察看看发生了什么变化？(动画演示)
4.学生小组讨论、交流。
教师：同学们自己先在小组里讨论一下。
1)圆柱体转化成什么立体图形？
2)它是怎样转化成这个长方体的？
6 六年级下册数学总复习教案
整数。教学内容。整数。教学目标。1.回顾整理认识大数，估计大数，会读会写大数，会比较两个数的大小 2.理解正整数 零及负整数 3.复习公倍数 公约数 最大公倍数 公约数，会找两个数的最大公约数和最小公倍数 教学重点。理解整数，会读 写大数，会求两个数的最大公约数和最小公倍数。教学难点。负数的意义理解...
六年级下册数学教案 总复习式与方程苏教版
7.4.1式与方程。教学目标 1.学生加深理解用字母表示数的意义及方法，进一步体会方程的意义及方程与等式的关系，会用等式的性质解方程，能列方程解答简单的实际问题。2.学生进一步提高用字母的式子表示数量关系的能力，增强符号意识，体会方程思想 进一步提高分析问题和解决问题的能力。3.学生主动参与整理和练...
六年级下册数学教案数的认识总复习苏教版
教学内容总复习数的认识。1.通过复习提纲，引导学生独立梳理已学知识，巩固对整数 小数计数单位，整数 小数的读法与写法，十进制，小数点的移动对数的大小的影响等知识的认识，培养学生复习的能力。2.通过相关知识的联系，帮助学生建立知识的横向 纵向联系，寻求同类知识的共性，培养 主动思考 归纳 反思的能力。...