苏教版六年级数学上册期末综合测试卷

苏教版六年级数学2024年上册期末综合测。

试卷。小学生学习数学时需要多做题，以下是查字典数学网为大家提供的六年级数学上册期末综合测试卷，供大家复习时使用！

一、认真读题，谨慎填写。

米是( )米的4/5; (米是12米的小时15分=( 时2立方分米=( 毫升。

.3的倒数的倒数是( )0.5与它的倒数相差比4多( )4比5少( )

5、一个长方体纸箱，长5分米，宽3分米，高4分米，它的体积是( )立方分米。

6、某个车间去年生产50万个零件，今年比去年增产，今年比去年多生产( )万个零件。

7、一个长方体木块的长是20厘米，宽是10厘米，高是8厘米，从这块木头上切一个最大的正方体后，剩下部分的体积是( )立方厘米。

8、比24吨少1/4吨的是( )吨；比24吨少1/4的是( )吨；24吨比( )少1/4。

9、一个正方形，一组对边增加10%，另一组对边减少2厘米，面积不变。这个正方形的面积是( )

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10、糖果店要配置一种礼品糖，所需奶糖和巧克力的质量比为5︰3。现要配置这种礼品糖，奶糖和巧克力各有60千克，那么当奶糖全部用完时，巧克力还剩( )千克。二、反复比较，精心选择。

1、盈盈花了10元钱买了2本笔记本和4枝圆珠笔，笔记本与圆珠笔的单价比是3︰1。笔记本与圆珠笔的单价分别是( )a、3元和1元b、2元和2元c、1元和2元d、3元和2元。

2、一盒有净含量为750毫升的长方体盒装酸奶，量得外包装长8厘米，宽5厘米，高15厘米，根据以上数据，你认为净含量的标准是( )

a、真实b、虚假c、无法确定。

3、苹果重量的4/7等于梨的重量的2/3。那么苹果重量( )梨的重量。

a、等于b、少于c、多于d、不多于。

三、慎重审题，细心计算。

3/4- 3/25)×100 2/7×17/11 + 2/11 ×5/71/13+ 1/26+1/52+1/104 +1/208四、应用题。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”

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一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

1、一个养殖场有鸡和鸭共2400只，其中鸡与鸭的只数比是8：7，卖掉一些鸡后，鸡与鸭的只数比是1：2，卖掉了多少只鸡？

2、一个底面是正方形的长方体，把它的侧面展开是一个边长是20厘米的正方形，这个长方体的体积是多少？3、城北小学四五六年级的人数比是2：3：

4，六年级转走25%学生，这时四五六人数一共有320人，问城北小学五年级有多少人？

我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出：

“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因。

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就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。

4、有一个正方形容器，棱长是25厘米，里面注满了水，有一根长50厘米，横截面是12平方厘米的长方体铁棒，现将铁棒垂直插入水中。问：会溢出多少立方厘米的水？

5、阅览室看书的同学中，女同学占3/5，有5名女同学离开，这时看书的同学中，女同学占4/7。原来阅览室里一共有多少名同学？

只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望提供的六年级数学上册期末综合测试卷，能帮助大家迅速提高数学成绩！

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而。

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后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

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