四个一学习，必须努力学习知识，不断提高工作水平，在工作中不断进步，下面是的四个一活动心得体会，欢迎阅读，仅供参考！
通过四个一学习是我认识到了如何建构积极有效地师幼互动是每个老师共同面对的重要任务。首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极有效师幼互动的基本前提，其中教师的角色定位是核心问题，在师幼互动中，教师绝不是简单的管理者、指挥者、裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而是良好师幼互动的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。其次、师生的双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是建构积极师幼互动的必要条件。
此外、尤其要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流，同时、教师深入有效地参与和引导也是建构积极、有效师幼互动的关键所在。也让自己对师幼互动有了更进一步的认识：
师幼互动是幼儿教育中的一种教育观念，表现为建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感等。在新《纲要》中“师幼互动”作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿学习生活的各个方面，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。为此，建立并促进积极有效的师幼互动，是每个幼儿教育工作者必须关注并努力实践的。
首先，创设良好的师幼互动心理环境教师要善于肯定幼儿学习及活动过程中的成功之处，增强他们的自信心，鼓励他们克服各种困难，通过努力领略成功的喜悦。孩子一般都喜欢听“好话”，喜欢戴“高帽子”，作为教师不应该吝啬那些赞扬、鼓励、肯定、安慰的言行，使幼儿感受到被尊重、关爱，被理解和接纳，产生被重视感、安全感以及信任感，能促进师幼的有效互动。
其次，给予幼儿平等的言语权，促进师幼积极互动。教师也可运用适当的体态语与幼儿产生互动。幼儿园一日生活中，体态语的合理运用在师幼互动过程中的教育影响作用是不可低估的。
幼儿年龄小，最容易受到教师言行的暗示。教师一个赞扬的手势、一个信任的眼神、一个鼓励的微笑、一个温柔的抚摸都能向孩子传递情感，如当幼儿说出一句完整的话，勇敢地做出第一个动作时，教师赞许的目光、鼓励的微笑、肯定的口吻等积极性评价都会使幼儿对自己的能力充满信心，从而更积极主动地参与到活动中去；而面对幼儿破坏纪律或不礼貌的行为时，教师目光中流露出某些严厉的神情，就能使犯了过错的幼儿感到惭愧，使其改正。
再次，调整角色，换位思考，提高师幼互动质量。《纲要》在“组织与实施”中明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作**式的师幼互动。
”随着《纲要》的贯彻落实，教师的教育观念不断更新，教育行为不断改善，热爱幼儿，尊重幼儿的观念在教育实践中逐步得以落实，基本形成了良好的师幼关系，而且教师们已开始有意识地通过积极的互动提高教育的有效性。教师也不段在实践中懂得可教师不再是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者和传授者，而是互动环境的创造者、交往机会的提供者、幼儿发展的支持者。这是一种新型的师生关系，是老师却不象老师，因为少了老师的架子。
这种关系，像朋友，可以分享彼此的感受和想法，又像妈妈，能给予孩子更多的关爱和照顾。教师要淡化自己的权威，真正站在孩子的角度看待孩子，以一颗童心去理解、读懂孩子的言语与行为。
因此，在幼儿园的一日生活中我们要创设一个良好的师幼互动心理环境、改善教师自身行为，构建良好的师幼关系，促进教师自己与幼儿的积极互动是非常重要的。只有在这样新型的师幼互动关系促动下才能使幼儿得到更好的、更全面的发展。
开展“四个一”活动是我县贯彻落实县委九届七次全会和县八届人大五次会议、政协惠东县八届五次会议精神的一项重要载体，核心是提高工作的执行力。活动动员后，本人按照活动要求，对照本职工作和工作目标任务，认真抓好落实，在开展“四个一”活动过程中，使我受益匪浅，体会良多。概括起来主要有四个方面：
一是思，就是构思。一年之计在于春，新年伊始是构思一年工作的酝酿期。围绕县委县**和本单位的中心工作，结合本职岗位，在两者之间找到最佳的结合点和工作的突破口，做到通盘考虑、胸有成竹、统筹安排。
二是序，就是排序。工作清单明确后，要坚持“因时需要、先急后缓、按部就班、分步推进”的原则，知道自己要做哪些工作的同时，也要知道哪些是主要工作，哪些是次要工作，不能眉毛胡子一把抓、轻重不分、缓急不排，务求取得事半功倍的工作成效。
三是干，就是干事。再好的工作思路和工作计划，如果不干、不抓落实都等于零，都是纸上谈兵和官僚作风的具体体现，正所谓“实干兴邦、空谈误国”。开展“四个一”活动的核心思想就是要提高执行力，突显“实干、大干、巧干”。
政治路线确定之后，干部就是决定因素，所以要“干”字当头、行动在先，在抓落实上下真功夫、硬功夫、细功夫，以“咬定青山不放松”和“踏石有印、抓铁留痕”的工作耐心和韧劲落实好本职工作，真正做到件件都掷地有声、件件都见成效。
四是评，就是评估。科学评估工作的实施绩效是科学发展观的要求。通过科学客观的评估，强化反馈机制，可以及时发现纰漏，知道得与失、成与败，并及时给予纠正和整改，正所谓“知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知经误者在诸子。
”要实干、巧干、善干而不要蛮干，更不能得不偿失去干，不断提高工作的实施绩效。
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