初中语文新课改心得体会（二）
语文课程标准》提纲式解读。
一、前言：2023年6月《基础教育课程改革纲要》颁布；
2023年7月义务教育《语文课程标准（实验稿）》颁布。
2023年12月义务教育《语文课程标准（2023年版）》颁布。
二、新课改的核心概括——“一、二、三、四、五”：
一个目标：为了学生的全面发展；
为了每一个学生的全面发展。
为了一切学生。
面向全体)为了学生一切（全面发展）
一切为了学生（这是教育出发点与归宿点）
二元融合：工具性和人文性的统一；
工具性与人文性的统一。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
1、工具性着眼语文课程的实用功能。
1）语文是思维的工具。
2）语文是表达的工具。
3）语文是工作的工具。
4）语文是学习的工具。
2、人文性着眼语文课程的文化功能。
1）语文载道明理，具有思想性。
2）语文表情达意，具有情感性。
3）语文传承文明，具有文化性。
4）语文审美创美，具有审美性。
三个维度：知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观；
1、知识与水平。
1）知识：语言知识、文章知识、文学知识、文化知识。
2）水平：一般水平（听说读写）
发展水平（思考、发现、创新、解决等）
2、过程与方法。
1）过程：语言的活动和交往；语言的使用和实践。
2）方法：听说与读写；观察与积累；联想与想象；实践与内化；自学与互学；接受与发现；继承与创新。
3、情感、态度与价值观。
1）情感：学习的热情；学习的兴趣；学习的动机；学习的体验；心灵世界。
2）态度：积极的学习态度；乐观的生活态度；务实的科学态度；宽容的人生态度；
3）价值观：
个人价值与社会价值的统一。
科学价值与人文价值的统一。
人类价值与自然价值的统一。
四大理念”：
1、全面提升学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文素养：是一个人语文方面诸多素质的整合，是语文知识、语文水平、语文情感、语文态度、语文习惯、语文方式，甚至文化素养、审美情趣、人格个性、思想道德等各方面的融合。
2、准确把握语文教育特点。
1.母语的特点：
1）符号性特点。
2）民族性特点。
汉语言文字特点：
1）语言：人治语言、诗性语言。
王力先生曾说过：“西洋语言是法治的，中国语言是人治的。”所谓“法治”，讲究的是规律和逻辑；所谓“人治”，讲究的是直觉感悟，追求的是一种韵味和精神。
2）文字：拼形文字、单音节文字、古老文字。
2.语文教育的特点：
1）综合性。
目标的多重性。
内容的综合性。
2）实践性。
学习过程的亲历性。
言语使用的技能性。
3、积极倡导自主、合作、**的学习方式。
自主学习：是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。
合作学习：是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
**学习：是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。
4、努力建设开放而有活力的语文课程。
1）开放的语文课程：
校园的语文课程。
家庭的语文生活。
社会的语文实践。
自然的语文资源。
网络的语文**。
2）有活力的语文课程：
主动。互动（师生、生生）
活动（动口、动手、动脑）
生动。五大领域。
1、识字与写字。
形、音、义结合。
字理与心理结合。
现代信息技术与传统蒙学经验结合。
2、阅读。培养语感。
整体感悟。平等对话。
多元解读。3、写作。
兴趣与习惯。
个性与创新。
思维与语言。
情感体验与写作技巧。
生活积累与读写结合。
记实与想象。
4、口语交际。
情境与语境。
实践与活动。
听说能力与交往能力。
生成与应对。
言语与思维。
5、综合性学习。
1）内容：语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
2）方式：问题—解决方式；观察—表达方式；活动—体验方式。
初中语文新课改心得体会 二 《语文课程标准》提纲式解读
语文课程标准 提纲式解读。一 前言 2001年6月 基础教育课程改革纲要 颁布 2001年7月义务教育 语文课程标准 实验稿 颁布。2011年12月义务教育 语文课程标准 2011年版 颁布。二 新课改的核心概括 一 二 三 四 五 一个目标 为了学生的全面发展 为了每一个学生的全面发展。为了一切学...
初中语文新课改心得体会
初中语文新课程改革的经验以下是初中语文新课程改革的一个范例。你可以参考一下，希望对你有所帮助。人类没有想象力，就像鸟儿失去了翅膀一样。然而，旧的课程在很多地方无情地扼杀了学生的想象力，导致学生思维僵化 僵化 毫无生气。新课程改革针对这种累积的弊端，明确提出倡导自主 合作 的学习方式，并直言不讳地要求...
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