学习心得体会。
刘家堡乡二中张翠芳。
本次学习带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，认真**了昌乐二中的有关介绍和示范课程。如何调动学生小组的积极性？怎样管理学习小组？
以及诸多的疑惑，我受益匪浅。现将学习心得体会总结如下：
1.学生学习主动性、积极性得到充分发挥。
在陶明香老师的课上，我们看到了学生积极参与讨论、积极参与**、积极踊跃发言。讲课和点评的同学落落大方，思路清晰，口齿伶俐，素质很高。我们深知要培养学生如此流畅的授课思维，非一日之功。
整个课程，让我深深感觉到，他们的上课模式充分调动了学生的积极性与主动性，充分体现了学生的合作与**，成分体现了学生的主体与老师的主导，非常符合新课改的理念与要求。
对于新课程倡导的这种学生学习方式的变革，山东昌乐二中的“学习小组建设”的科学性、合理性、计划性给了我们很好的启发。学生不能单纯靠成绩分组，由于各学科强弱不同，学生的能力与性格不同，在此基础上再重新组合，分成9个小组，根据成绩将上中下三层学生组成一个学习小组，每组6个学生。课堂合作讨论，首先分层一对一讨论，a1和a2讨论，后分层解答疑问。
这样的分组分层讨论是科学合理的，学生的合作讨论是同等层次的学生“一对一”讨论，不是程度参差的几人在一起“碰撞”，分层讨论后，a层次的学生辅导b层次的学生，b层次的学生辅导c层次的学生，依旧是“一对一”的对话。这是典型的“兵教兵”“兵练兵”战术。实现多个“教师”教。
这样课堂才能真正“动”起来
如何让学生动起来、课堂活起来、效果好起来。理念的改变，老师要努力营造一种参与无错的课堂氛围，多夸奖，多表扬，好孩子是夸出来的。树立课堂参与积极分子，带动课堂气氛。
让学生先学后展示，先自学后交流。课堂让学生最大化的表达、表现，没有不愿意表达的孩子，让课堂成为学生展示的舞台。及**选一些课堂参与积极分子，以各种形式进行了表彰。
树立课堂评价标准，调动学生参与的积极性。进行小组评价，量化评价等。总之就是让学生展示，在课堂上充分展示！
2、多样化教学评价。
学生的评比不再是评比单个的学生，而是评比优秀学生小组，表彰先**体。如何调动学生小组的积极性？怎样管理学习小组？
新的问题又摆在面前。学习昌乐二中的做法：精心挑选最热心、最有责任感的、组织管理能力最强的学生担任学习小组的组长，定期培训小组组长，发挥学习小组组长的管理、组织、检查作用。
从多方位进行评价：纪律、卫生、导学案预习情况，上课小组的表现及个人展示、点评情况等。每天有值日班长检查记录，用检查得分汇总表量化每个小组每周的表现，月月考评，学期表彰，从而培养学生的竞争意识。
3、精心设计导学案、训练案。
如果说建设学习小组是高效课堂形式上的保证，那么编制好导学案、训练学案就是高效课堂内容上的保障。对于普高的学生自主学习能力差，导学案必须做到有发必收、有收必改、有改必批、有批必评、有评必纠错。难能可贵的是，昌乐二中对学生完成导学案和教师批改导学案的时段做了具体协调。
导学案于上课前一天的晚自习时请学生完成，而昌乐二中的晚自习是和第二天的上课科目一一对应的，先完成的学科是第二天上午的学科，后完成的学科在第二天下午上，这样可以确保学案的检查落实。对导学案出现问题较多的要讨论、展示、点评，学生在对抗中能生成很多新知识，教师知道哪个知识点需要点拨与深化，做到心中有数。此环节在展示过程中如出现学生展示不到位的情况，教师及时进行点拨，当讲则讲。
对学生模糊不清的疑难，教师做出准确的答复；对教学的重点难点盲点，教师进行指导性点拨；对学习小组的展示情况，教师给予评价性点拨。教师该出手时就出手，收放恰当好处。真正把课堂还给学生。
同一导学案，每位教师根据学生情况创造地使用，精心设计，彰显教师的智慧与内涵。
怎样的教师才是真正的好教师？”这也是此次培训带给我最大的启示。很显然，在现代教育中，只展示教师高素质的课堂是没有活力，而真正的好课应该是学生自主学习的天下。
因此，我们的管理模式、教学模式、思维模式都亟待改变，要从根本上树立全新的优秀教师的观念，真正将课堂的主体交还给学生。当然教师对教材的充分理解，对学生能力的培养也要落到实处。
这次活动，我学到很多教学经验，但如何迁移内化值得我们深思与**，根据我们学生的特点，创造性使用，在教学中不断的积累与完善。路漫漫其修远兮，课改路很漫长，吾将上下而求索。
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