爱国主义教育是中小学生思想道德建设的首要任务，是民族精神、道德品质和理想信念的最高体现。然而，学校爱国主义教育的缺失、低效是一个不争的事实。为了更好地实践爱国主义教育，发挥班主任在爱国主义教育中应有的作用，提高爱国主义教育的实效性，通过参考、借鉴成功的经验，结合学校特色，在实践和探索中逐步建立符合学生实际，以学生为主体，持久的爱国主义教育实践策略。
2爱国主义教育现状及分析。
2.1目标定位高，手段单一。
学校爱国主义教育往往定位在“长大后立志报效祖国”的价值导向，一提到爱国主义教育就上升到“为国家……为人民……”等保家卫国的层面，总是尽量挖掘爱国主义历史的传统，想通过历史上一些典型的爱国主义事例来教育学生，似乎是我们进行爱国主义教育的唯一途径。这样的定位必然会使教育脱离现实、缺乏时代感，会使学生觉得遥远而不可及。爱国主义教育流行教条主义，不顾学生是否有情感基础和辨析能力，脱离初中生的实际。
纯“纸上。
谈兵”式的教育也使学生缺乏体验、实践和感悟，形成假、大、空的现象。
2.2片面理解，急功冒进。
把爱国主义教育片面地理解为就是国防安全或舍身忘义的“高调”教育，以至于使许多教师觉得爱国主义教育很难开展。爱国主义教育是学校德育体系不可分割的一部分，但又不同于一般的行为规范、道德规范教育，爱国主义教育强调的是情感和意识的培养。爱国情怀的培养不可能一蹴而就，让学生参观一下、出一期墙报就大张旗鼓地宣扬“学校积极开展爱国主义教育”是急功冒进的表现。
2.3脱离学生实际，重心不明。
爱国主义教育强调“为保卫国家献出生命、为建设祖国努力学习”不但没错，而且是非常崇高的理想和目标，但对绝大多数初中生来说很难有切身的体会。我认为对初中生来说重点应通过体验增强学生对国家的意识、自豪感和责任感。特别在互联网高速发展，改革开放的今天，提高学生对多元文化的辨析能力。
从关心集体、关心他人、不做损人利己，了解祖国、了解家乡巨变等小事做起，从生活中的点点滴滴培养学生在国际视野下的爱国主义情怀，打下浓厚的“情感基础”，对初中生来说可能更实际一些。
2.4零星分散，缺乏计划和完整的教育体系。
学校爱国主义教育基本上都是“东敲一榔头，西敲一榔头”，没有按照学生认知的发展的规律做出有序的、详细的计划，教育缺乏持续性和氛围。有的干脆把爱国主义教育完全纳入到学科教学中，完全寄希望通过学科渗透对学生进行爱国主义教育，在应试当道的今天作为学科老师其实很难兼得。
3应对策略的探索。
3.1循序渐进确立教育主题。
实践中，我们确立了“以小见大、积小爱成大爱”的教育思路，主要目的是要突出以学生为主体，贴近学生生活，迎合学生学习心理。
3.2营造教育氛围。
爱国主义是人发自内心的一种情感体现，爱国主义教育就是情感的积累过程，人的情感培养与他所处的环境、所受的教育有着很大的关联，俗话说近朱者赤，近墨着黑。营造班级教育氛围就是优化学生所处的环境，其中班主任的导向十分重要。
首先，班主任有明确的价值导向、切实的教育目标，并通过积极的宣扬来营造教育氛围。
3.3创设生活化问题情境。
我们之所以强调爱国主义教育要贴近生活，以小见大，是为了克服爱国主义教育空洞的说教，提高教育的实效性。也是为了提醒我们老师，爱国主义教育与其他教育一样是有形有神的，爱国主义教育可以走进学生的生活中，可以生活化。
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