写暑假趣事的作文。
钓鱼记。暑假好像是一位歌手，唱了很多首歌，钓鱼就是其中的一首。
8月2日早上，妈妈带我去钓鱼。太阳公公射出他的“弓箭”，把大地都烤热了。我和妈妈汗如雨下。
我们到了一个小鱼塘，守鱼塘的伯伯看见我们，笑眯眯地说：“哟！小朋友，跟妈妈一起来学钓鱼的吧？
可要有耐心哟！”我说：“会的，伯伯。
”我和妈妈各自拿了个小板凳坐在鱼塘边的柳树下。我学着妈妈的样子，拿一点点鱼饵粘在鱼钩上，然后把鱼竿一甩，将鱼钩甩到了塘里。过了一会儿，突然看到浮标动了，我兴奋极了，马上收线，结果鱼饵一点也没动。
我说：“可恶，小鱼真是太可恶了，竟然跑了。我可不是好惹的。
”妈妈说：“不要激动嘛！小鱼刚才是在试探上面有没有人。
如果动静很大，得马上收线，不能犹豫。”正说着，妈妈的浮标动了，她小声说：“看我的！
”我说：“哦！知道了。
”妈妈见动静大了，立刻一拉鱼竿，一条小鱼就钓上来了！我说：“哇！
妈妈好棒呀！”妈妈笑着说：“小菜一碟了，你试一下吧！
”我把鱼竿一甩，过了几分钟，浮标动了，一会儿动静大了，我迟疑了大约。
一、两秒钟，结果连影儿都没有，鱼钩空空。妈妈说：“不要放弃！
”我又将鱼钩甩进水里，这一次，动静大了，我立刻一收，钓到了一条大鱼。我高兴地跳了起来，妈妈说：“是啊！
祝贺你！第一次就钓到了大鱼。”
从这件事情，让我明白了一个道理：做任何事情，都要有耐心和毅力，否则很难成功。
读《趣味动物》有感。
——收获快乐和感动。
五（1）班宗鑫。
翻开《趣味动物》，你就收获了一份快乐；走进《趣味动物》，你又收获了感动。当你合上《趣味动物》，你的内心更会久久不能平静。
一直以来，我都认为狼是一种**的冷血动物，它透着冷冷的蓝幽幽的光，窥探者猎物，令人毛骨悚然。可就是读了这本书，我改变了对狼的看法：一只母狼把它的几只小宝宝放在吹满气的动物胃做成的“皮筏”上过河——狼是多么睿智的动物呀！
可是刚过河，一位猎人就发现了它们。由于狼崽脚力不健，猎人追赶的脚步越来越近。眼看猎人就要追上自己和孩子，母狼不甘心让自己和孩子都成为猎人的囊中之物，于是扔下孩子独自掉头爬上沙丘——为孩子躲藏赢得时间。
结果可想而知，狼妈妈倒在了猎人的枪口下。这是多么伟大的母爱啊。这个小小的事例让我明白了：
不论是人类还是自然界中的动物，内心都有伟大无私的母爱。就像这样外表**的狼，依然有如此令人动容的母爱。面对这么可爱的动物，我觉得人类不该那么自私，为了自己的一点点利益，无情地夺去动物的生命。
《趣味动物》还让我认识了很多可爱的动物：一身棕色的毛光滑得像搽过油一样，长长的尾巴，两只黑葡萄似的眼睛透着机灵与狡黠，体型娇小，行动敏捷，远远看去是熊猫的“家人”。咦，它怎么一改大熊猫稳重憨态的气质，不坐着啃食竹子，而是一溜烟似的跑下山坡，对着湖水照镜子？
哦，原来它叫小熊猫——和大熊猫大相径庭的一种动物。
《趣味动物》真是一本好书，它不仅开阔了我的视野，丰富了我的知识，更重要的是增加了我对动物的了解，让我深深懂得：大自然是人类的，也是动物的，人和动物应该和谐相处，让地球这个共同的家园处处鸟语花香，春光荡漾，其乐融融。
点评：本文是一篇读后感，小作者把读书过程中的感受真切地呈现在读者的面前。文中，既有对书中内容的概括介绍，更能把读书“所感”娓娓道来，使读者情不自禁地产生共鸣。
指导老师：高敏洁关于小组合作的作文（一）
我们五（2）班举行了小组合作学习，什么？难道你不知道小组合作学习？不知道的话，就看下面。
我们小组有一个闪亮的名字：超级明星组！我们组的成员有：
郑钧元（组长、语文学科长、科学学科长）、王泽宇（信息学科长）、周子淇（英语学科长、**学科长）、陈君如（美术学科长）、罗伟（体育学科长）和我（数学学科长）。我们大家都很团结。
小组合作学习也给我们带来了许多帮助，比如这件事：
上数学课了，老师说要在小组内讲评试卷，老师坐在旁边看，我们自己在组内发挥，我正好有一道题不会，到了那道题时，我就认真的听他们讲，这样一来，即让我明白了这道题怎么做，又让我们对这个题加深了印象！真是一举两得啊！
每次考试的时候只要想起上次在课堂上发言的题目和解答方式，准忘不了！就可以轻轻松松的把自己学的知识回想起来！就不用死记硬背了。
小组合作学习还让我们全班每个组员很认真的把不懂的弄懂，让不爱学习的同学认真学习，使他们取得好成绩，这样便帮助了考的不好的同学，同时自己也加深了印象，让每个同学都充满自信心。
下学期我建议每篇课文先预习，到了上课把预习到不懂的地方在课上和组员或和别的小组讨论，这样下来，每篇课文都会弄懂，明白课文的意思，才能掌握。到了考试就轻轻松松的考出好成绩，真是一个一举两得的办法！
关于小组合作的作文（二）
这几天，我们班再次开展了小组合作学习，我认为我们组学习的热情从高慢慢的变低了。因为开始时，大家都很好奇，我们上课也有了许多变化：每节课上课前，班长会先说：
“请同学们做好上课的准备，起立，呼号！”然后我们全体同学就起立呼号：“合作学习，快乐成长，耶！
”然后班长再说：“现在请xx老师给我们导课。”然后就上课了。
我觉得这样很好，好在可以让那些不够精神的同学呼号后更加精神，也可以让我们的心情好转许多，这个方法很好！
刚刚说道我们小组的学习热情从高变低，是因为组内有些成员上课不听讲，和别的组的成员玩耍、讲话，我觉得这样子不但学不到知识，而且也害了自己，得不到什么好处，所以我希望我们小组的所有成员都可以上课认认真真的听课，成为我们班级里面最优秀的小组。
其实，我觉得这样小组合作学习是很好，我还是觉得，虽然合作学习是很好，()但是座位围坐在一起也方便一些同学讲小话了。
在数学课上，我们小组讨论、分配任务，更加方便了，只要聚在一起就可以了。
在语文课上，也是这样，更方便于讨论了。
所以，这样做，虽然有坏处，但是好处比坏处更多。我认为是很好的。希望我们的小组合作学习能继续延迟下去。
关于小组合作的作文（三）
我觉得小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。但是在实际的教学中，一些学困生在小组中处于被动地位，没有表现的机会，往往会在小组掩护下逃避责任，合作学习就成了一句空话……
而我们缺乏合作精神和分享意识。在汇报交流中，虽然发言的同学有时也会用“我们小组认为”这样的字眼，但他第一个所表达的观点总是他自己的，总是以自我为中心，很少去综合小组成员的观点，根本不是小组的合作学习成果。
我们没有学会倾听，我们往往是表达的欲望胜过一切，总希望亮出自己的观点。因此，很多同学在其他同学发言时，有的是因为没有轮到自己发言而丧失了刚才的那份热情；有的是还在等着发言，在思考着自己的想法；也有的是因为没轮到他而觉得无所事事……很少去关注同学的发言，去吸收与分享，才出现了“老师，我来说” “老师，我还有……”前面不是说过了吗？”这样的情况。
因此，应注重培养我们静下心来，学会“倾听”：在“听”的过程中学会“挑刺”，发现其他小组存在的问题；更要在听的过程中吸收其他小组合作学习的成果，像我们七（6）班，因为别的组给我们组打的分低，就竟挑别人的刺。这是不对的。
小组合作学习是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断反思，使这种学习形式更合理、更有效。合作学习的精髓在于塑造人的合作精神。现在大家多数是独生子女，独立意识比较强，缺乏与别人合作的精神。
合作学习不光是为了合作，更重要的是在合作中让我们大家懂得：合作是人类生存和发展的基本需求。老师会积极创设机会，让我们从合作学习中体验到成功的喜悦，体验到合作学习区别于个人学习的优越性，从而培养大家乐于合作、善于合作的情感，培养人的合作精神，并因此形成终身参与合作的品质。
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