六年上学期,数学试卷分析

2013---2014学年度第一学期六年级数学成绩分析。

一、试题的总体评价：

该试题题量适中，题型多样，内容丰富，覆盖面广，有较强的针对性，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一。

1、第一题填空，第二题判断，第三题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。

2、第四大题计算题，包括口算，简便计算和解方程。主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。

3、第五题作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；

4、第六题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。

二、成绩统计：

本次参加考试的人数：54人，平均分：73.

1 分。及格率：74%，优秀率：

41%，标准差：18.1 ，标准分：

-0.1，t分数59.1.

三、答题情况。

1、填空题：整体得分较高，学生对基础题目完成的较好。其中单位转换正确率100%.但也有个别地方有瑕疵，错误主要集中在第12题。

第（12）小题学生能够计算出圆形和长方形的周长，计算错误导致填错；还有的同学不能看出周长其实就是两条半径的长度。

2、判断题：错误主要集中在第（3）小题多数学生分不清“具体数量”和“分率”，见到分数就误认为是“分率”。

3、选择题：错误主要集中在第5题。题给出大小两个圆的半径，求小圆面积是大圆面积的几分之几，大部分学生都误写成4/5了。

这些都是学生对基础知识掌握不扎实，不认真思考所致。教师应该在平时培养学生良好的思维习惯。

4、计算题：从整个卷面上看，计算部分是得分较高的部分，说明学生具备基本的计算能力。但是解方程中有个别学生忘记写“解。

5、实践操作：这是一道得分率最高的题，这与平时教师和学生注重动手实践活动有直接关系。

6、解决问题：错误主要集中在第2题和第4题。第2小题，多数同学没有认真审题，找不准单位“1”，求男女生的算式列反了，因此男女生人数出现错误。

第4道应用题：根据圆的周长求圆的面积正确率百分之八十，错误的原因是有的同学公式掌握不牢固；有的是计算错误；有的是单位名称标错。教师应在平时培养学生认真审题的习惯。

四、改进教学的思考和策略。

1、重视学生的“双基”训练。基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、法则的教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。

要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。

2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作**的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等，形式多样，激发兴趣。

3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。

4、督促学生在细致、细心上下功夫。这次测评，一些基础较好的学生反而丢分严重，并不是没掌握和运用，解题方法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是运算符号看错、不细心写错等等。今后，应进一步督促学生更加细心，更加认真。