一、指导思想
本学期我校的教学工作在教育局及学校班子的正确领导下，以“****”重要思想和科学进展观为指导，全面贯彻党的教育方针，用科学进展观统领学校教务处工作，以“加强精细化治理，规范教学行为；培养学习适应，转变学习方式；加强队伍建设，提高教师素养；强化教研组治理，提高教研质量。”为工作目标，努力提高学生巩固率，用科研促教研，逐步提高我校的教学质量。
二、要紧工作
1、强化过程治理，提高教育教学质量
（1）研究降实好教学各个环节，夯实教师基本功
备课要充分，目标要明确。
要求做到“三结合”，即课程标准、教材内容与学生实际相结合，基本知识、基本技能与智力开辟相结合，德育渗透、知识体系及心理素养相结合。加强教学常规检查，教务处将常规教学检查融入寻常的教学过程之中，采取分学科、分小组进行，每月至少检查二次，将检查结果及时反馈给教研组长和任课教师，教研组长负责及时反馈信息，提出改进意见，别断完善和提高备课水平，确保课堂教学的容量、密度和内容能面向全体学生。
上课要精细、办法要灵便：
严格执行课程打算，开脚开齐规定课程，依照实际增补地点课程和校本课程。安排好教师，排好课表，确保教学的正常有序地进行。
上课精心组织，激发学生兴趣，启示引导，夯实基础，积极培养、提高学生的学习能力。对课堂教学的调控和信息反馈，要突出自主学习、掌握办法、形成技能、具有创新意识。
要求做到“三个别”，即别上无预备、无教案的课，别上无目的、无要求的课，别上无容量、无密度的课。上课过程中要注意**了解学生的感觉和反应，要教得扎实，说得到位，练得科学。要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
师生互动得当，信息反馈及时。
训练要及时、容量要恰当：要重视基础训练，作业分层要求，抓好错题过关，提倡“小题大做”。作业布置要有针对性、说究实效，尽量做到精而少。
作业分课内作业和课外作业，课内作业指课堂教学目标完成事情的检测；课外作业即进展性作业，但要严格操纵作业量。语文学科每学期作文很多于8个。英语作文每学期很多于十个。
做到及时批改，全批全改。提倡面批面改。
④辅导要及时、针对性要强：要求特别重视个别辅导，充分体现面向全体学生，为了每一具学生的宗旨。充分发挥分类辅导、分层推进的作用，为基础较差的学生提供进展的机会，为成绩优秀的学生提供更广大的提升空间。
测评要科学、难度要适中：要求依照课程标准、教材和学生的实际事情，确定次数、难度、题量，要有利于激发学生的学习积极性和下时期的教学工作，重在发挥测评的诊断功能，并且要依照中考改革的事情，深入研究，把握好学科教学的深度和广度。
（2）抓教学过程治理，规范教师的教学行为。
教学过程是一具动态的过程，本学期在注重教学质量目标治理的并且，将着力加强教学过程的治理：①加大听、查课的力度：按照我校本学期查课安排，本学期每天都进行学风巡查，一查授课事情，对教学过程中浮现的咨询题要及时处理并做好记载，依照教学常规考核细则有针对性地提出改进措施。
加大对听课考核的力度。行政干部每学期累计听课别得低于20节，教师每学期累计听课别得低于15节。二查早晚自习辅导的事情，要求辅导老师准时到班，做好学生的考勤、辅导工作，切实履行辅导教师的工作职责。
②加大教学工作检查的力度：本学期除每月一次的常规检查外，将别定期检查教师备课及作业批改事情并及时记载，作为学期结束考核的依据之一。③ 充分发挥对课堂教学工作的治理监控作用，特别要重视作业的时效性意义，批改仔细及时，上午的作业下午发到学生手中，下午的作业放学前最晚改日一早发给学生。
加强对作业的有效操纵，学生作业、练习布置要科学合理，严禁乱印乱订，教务处定期检查，严格操纵，重在质量，做到有效练习，练有效果。④严抓教学打算的制定和降实，科任教师制定打算要细心、专心，教研组长把关用心、精心，教务处审核耐心、尽心。⑤严格考试纪律，加强考风建设。
⑥加强理化生教学的治理、规范实验教学，在学生实验期间加强巡回指导，严格操作规程，质量第一，安全至上。实行指导教师负责制，保证学生在最短的时刻内掌握操作技能，效率优先。⑦加强老师业务档案治理，完善教师电子业务档案。
2、转变学习方式，培养学生良好适应
转变学生的学习方式是新课程的核心理念，转变学生的学习方式算是要强化学风班风建设，优化班级治理模式，培养学生良好适应。①引导和培养学生课后巩固预习；②上课仔细做好笔记；③早晨进教室前先上交作业；④注重形成学习策略，主动学习，勤于考虑，敢于质疑。提倡教师设计出质量较高的咨询题，鼓舞学生提出咨询题，培养学生的“发咨询、发觉”意识。
并且要正确对待学生，全方位的衡量学生、评价学生，给学生以人格尊严；教师要关心和帮助出错的学生，师生共同关注珍惜有价值的错误；从而引导学生重视错误，纠正错误。
3、开展对新教师的培训活动
为了让近几年新分配的老师迅速站稳说台，本学期实行青蓝结对工程，在教研组内实行校本培训工程，我们要求：新分配的教师与一名老教师结成师徒对子，形成：师傅---徒弟培养模式；“师傅”要别遗余力、别吝赐教，上好示范课； “徒弟”要勤奋好学、虚心请教，上好研讨课。
采取多种方法和措施，促进和帮助新教师尽快成长。
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