南城实验小学赵小敏。
在四川汶川大**中，安县桑枣中学校长叶志平被誉为“史上最牛校长”。出于对校园安全的极度重视，他在数年间投资40多万加固校舍，长期坚持组织避险演习，在**重灾区创造了全校师生无一**的奇迹。我想是什么让叶校长能把学生的安危时时放在心上？
他把这么多的人力物力放在安全工作上该承受多大的压力呀！但事实证明他是对的，有多少个家庭免于破碎，多少位母亲在担忧过后破泣为笑啊。试想：
在汶川大**中，如果多几位这样的校长那该多好啊。幸好有这样的校长创造了这样的奇迹，我们在痛定思痛后，又该思考些什么呢？当然是学习叶校长，把该上的这一课给补上。
我们或许还在庆幸我们身处江南、中原、平原等相对安全地区，我们没处在板块边缘，没处在地质活跃地区，发生**、泥石流、洪水等等这样那样的灾难的几率几乎为零---别为自己找借口，能想到的就不叫意外，能预料到的就不叫灾难。人们常常被自己搬起的石头砸到自己的脚，校园***件还在发生，校园危房比比皆是，教室就像罐头盒，能塞多少就塞多少，校园里这样那样的隐患排除干净了吗？
现在还来得及补上这一课，亡羊补牢是经典成语，我们从小就知道，但亡了羊还不补牢的事似乎还在发生。别以为这些都是学校管理者们应该考虑的事，灾难来临时，它可不分男女老少，学校是一个整体，一个大的团队，这么系统的工作是几个人能完成得了的吗？我们保护的不仅仅是孩子，还有他们的家庭和整个社会。
这一课现在补还来得及，不仅要补还要认真地补，踏踏实实地补。
安全疏散演练是其中一个重要的环节，也是最关键，最复杂，最困难的环节。要做好这项工作要讲究科学性和人文性。有些地方只是为了完成上级下达的任务搞一次，我总觉得如果不提前通知，不做预先的告知再做这个安全演练的话，会不会更容易发现问题呢？
毕竟在学生有心理准备的情况下做这些演练，怎么看都觉得发现不了一些隐患的问题。说句不吉利的话，当真正的灾难发生时，是不会预先告警的，人在灾难面前都有一种本能的恐惧而导致慌不择路。与其遇到真正的灾难产生问题，不如来一个假定的情境，让学生在不知情的情况下进行一场真正的安全演练活动。
帮助学生沉着冷静的面对灾难。
有些学校又是另外一种场景，他们为了避免灾难的重演不断地加强安全演练，有的甚至程序化，规定每天的同一时间都要进行安全演练。笔者对此有不同的看法 。也许制定政策人的初衷是好的，是无可非议的，但是执行政策的人时间长了便会走样。
我目睹了一些学校安全演练的实景：警笛一响，同学们慢慢腾腾、嘻嘻哈哈、打打闹闹的离开教室，教师更是踱着四方步、三三两两、窃窃私语的跟在学生后面。真的难以想象，如果灾难再次降临时，警笛拉响，师生们是否还认为是“演练”。
我认为，安全演练必需搞，但要讲究科学性。不可时时搞，天天搞，处处搞，常常搞，要结合自己学校的实际情况一星期或更长的时间搞一次。精心组织，认认真真，避免疲软，避免程序化，不走过场，不搞形式，才是尊重生命。
我校由于班级多，班额大，常常出现三挤：出门挤、走廊挤、下楼挤。其实整个楼层已经是超负荷工作了，在这样严峻的形势下，做好安全疏散是当务之急的事，这方面我校已经在认识上清楚，行动上动手了，上下学每楼层楼梯口安排值周教师，底层楼梯口划好黄线区，家长在黄线区外等候，不同楼层接送子女都有指示标志，避免群体拥挤事故发生，周一早会、每天课间操的进场与退场都事先做好安排，每个班级按固定的线路时间行走，这为安全疏散创造了坚实的基础。
我们有基础、有条件把安全疏散工作做好，但我们缺少心理素质方面的安全教育，如前所述，当恐惧心理在学生中突然来临时，这种训练有素是否还能起作用？
所以平时的安全教育就显得异常重要，我们不仅要教各种各样的安全知识，进行各种各样的安全演练，还要训练师生过硬的心理素质，面对灾难冷静、沉着的处置方法。教师在其中的作用是尤为重要的，在灾难发生时，保护和引导学生的只有我们老师了。最近日本发生的大**中有一些地方值得我们学习，当灾难来临时，他们能冷静对待，不恐慌，不绝望，他们的训练有素也为我们称道，我想他们的训练有素也是常经历灾难换来的，居安思危——我们要把它刻在心上！
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