教学中的导航仪。
—读《给教师的101条建议》有感
旧馆小学：沈琼华。
说实话，工作到现在已经很久没像学生那样用心的去看一本书了，平时只是读几本有关教学的杂志，当拿到美国人安奈特l布鲁肖的《给教师的101条建议》时，我在犹豫，是看完这本书呢，还是选择性的来看。最后还是决定选择其中几章平时工作中容易处理不当的进行了阅读。作为一名在教育战线工作了十几年的我来说，也曾拜读过一些名家的著作，总是浅尝辄止，没能留下太多的印象。
而这次读《给教师的101条建议》一书却深深的印在我的脑海里，挥之不去，因为在实际教学工作中碰到的诸多意想不到的难题，都能在《给教师的101条建议》这本书中找到解决的办法，它就像教学工作中的导航仪，为我今后的教学工作指明了方向。
一、学会换位思考erp小学英语学科**群【学科网群】
给教师的101条建议》此书没有深不可及的教学理论，它通过课堂教学中遇到的实际的例子来诠释解决问题的技巧和建议。作者注重教学的实用性和班级管理的人性化，注重在与学生的接触中融入他们的情感世界。书中的方法简单易学，并且作者举出一些实际的例子加以辅证。
比如第一章的第5条建议，“贯彻”你还好吧“策略”，在以往的班级管理中，对于出错误的同学，我从来都是严厉的批评，在我的歇斯底里的喊叫中，学生也非常的循规蹈矩认识错误，从不反抗，对于我这种急性子的人来说，从来没有想到可以换一种和风细雨般的方式来处理。其实站在学生的立场上想想，如果当自己在大会上被领导批评，那滋味也是不好受的，学生也有一样的心理感受。意大利画家达芬奇说过：
朋友，背着人可以责怪，当着人要赞扬。所以当小学生不遵守纪律时，我们可俯下身子和他低声说几句话或问：你还好吗？
因为犯了错误的学生同样希望得到尊敬。所以只有自尊得到了维护，他们才可以虚心的改正错误。远离其他同学，一对一的进行谈话和指导，你会发现，他们并不是那么的桀骜不训，而且会乖巧的很。
只要我们的所作所为是出自于对学生的关心，那么他们会被感动的。
二、进行时态学习。
约翰·康顿·德纳曾说：“敢于教书的人，从来都不会停下学习的脚步。”
书中第四章职业精神第70条建议中谈到“不断取得职业上的进步”。告诉我们生活本身就是一个不断学习的过程。何况我们教师，教书育人，授人与渔，所以更需要不断学习。
作为一名**教师，我深切地感受到我们教师要教给学生的那点**知识，只是沧海一粟，要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地读书，不断补充自己的知识大海，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
然而平时工作中的我，除了备课，上课，安排自己再学习的时间少之又少，除非“老虎咬屁股”了，才勉强拿起书阅读起来。其实我刚看此书的目的跟上述一样，是为了写体会而读书，看完这本书之后，我明白了这本书给我的教学工作提供了很多帮助，他使我们的心情不再浮躁，思路不再狭窄。作为老师，我们不但要了解我们现实中的教育，更需要了解书本中的教育，只有这样，我们老师的教育才会更加智慧，教学才会更加和谐。
今后我会提醒自己：不能为读书而读书，因为读书本身是一种自我教育，自我提升的和自我超越的的手段，也是一条重要的渠道。所以教师的学习要始终处于进行时态，因为“教师实践智慧的养成与教师的学习是同步的。
读书让教师更加有教育的智慧，读书让我们的教育更加美丽！
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