整合重点巧用策略。
城关镇西华小学温晓燕。
一、明确复习目标,做到心中有数:
1、准确地读准声母,韵母整体认读音节和正确地拼读音节。学会标调的方法,把握ü与jqx相拼的规律。
2、能利用汉语拼音、认识《认字表》中的334个汉字,会认会写《写字表》中的138个汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、学会用多种方法识字,养成在生活中认字的好习惯。能辨别平翘舌音的字,能区分同音字和形近字。
4、学过的汉字大部分能口头组词,要求会写的汉字能书面组词。能恰当地搭配词语,掌握一些常用词的反义词和近义词。正确使用量词,还能根据语言环境读准多音字。
5、能正确,流利地读课文,背诵指定的课文,能用不同语气读准课后要求读的句子,会把疑问句、比喻句、陈述句说完整,认识逗号、句号、疑问号和感叹号。
二、整合内容,把握复习重点:
三、巧用方法,提高复习效率。
学生在一学期的学习结束后,从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态,这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学情,根据实际情况,制定相应的复习计划。从整体出发,将知识和技能进行分类。
并根据这些内容,再来思考每类知识点需要多少课时。
1、梳理知识,巧用方法,突破复习重点。
1)用歌谣、顺口溜帮助记忆形近字母。如b——d:“b、d是对好兄弟,两人拍手对面坐,b的半圆向右边,d的半圆在左边。”
2)整体认读音节中前10个音节,相对来说好记些。后面6个音节,“ye、 yue、 yin、 yun、 yuan、 ying”,教师可列出相应的字,编成一句话:“夜月隐,云愿迎。
”然后,让学生说说意思:“夜”晚,“月”亮想要“隐”藏起来,“云”朵“愿”意帮这个忙,她“迎”了上去。这样,学生就容易记住了。
3)一类字。
a、形近字比较记忆法。
b、通过组词记忆生字。
c、同音字比较记忆法。
d、编儿歌记忆法。
4)二类字。
a、按平翘舌音、前后鼻音归类复习,将不会的或易错的注音,记少不记多。
b、抽查学困生认读老师的字卡,重点复习难认字。
c、在阅读儿歌、古诗、故事中记忆生字。
2、灵活组合教材内容,一举多得。
一年级起始阶段的学习内容相对来说还是比较简单的,线索并不是很多。教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外,教师可以认真研究教材的价值,把具有相同价值取向的教材进行组合,既给学生新鲜的刺激,又抓住了教材的教学重点,使复习的块状结构更加清晰。
例如可以把《家》和《成长》组合起来,让孩子围绕“家”复习字词和说话,训练学生的句子表达。还可以围绕“太阳和月亮”、“大海”、“冬天”等主题组合教材内容灵活开展各项语文知识训练。
3、开放复习过程,激发学生的兴趣。
我们要把复习的主动权还给学生。如复习生字:“你认为哪些字比较难记,难写,应重点复习哪些字?
”可以同学合作听写,也可以设计一些“生字数学题”、“字形小魔术”等游戏活动来引导学生既巩固汉字,又训练思维。
1) 开展竞赛活动,激发兴趣。
我们可以在复习课上组织评选“听写之星”、“朗读/故事大王”、“小书法家”之类的竞赛活动,让学生在此过程中积极主动地去读、写、说;学生们也非常喜欢在限时状态下比赛默写声母等内容,在规定的五分钟时间里,看谁写得快,默得准,效率高。
2) 创设有趣情景,提高复习效益。
生字的学习是这学期的重点。而字词本来是一家。如果在复习时把字词结合起来学生会记得更牢。
a、创设情景,认读生字。
师:同学们你们还记得在幼儿园时外出老师是怎样教你们做的吗?现在有一群生字幼儿园的生字宝宝也要外出摘草莓了,你们看,他们排着队,拉着前面同学的衣服向我们走来了。你们还认识他们吗?
教师把生字按照部首进行归类。把一部分展示出来让学生认读。生字展示后,学生肯定有很多不认识的,教师可以安排时间让学生之间相互帮助,一起学习。
在学生能准确认读生字后,教师再引导学生发现当中的共同之处:部首相同。从而加深在识字时可通过部首识字的方法。
还可让学生说说自己知道的同部首的其他生字,让学生的识字得到拓展。
b、加深情景,认读词语。
师:活动时能独自一人私自活动吗?你们看,生字宝宝也懂得团结互助,他们也找到了好朋友了。他们找到什么朋友呢,我们一起去看一看吧。
在让学生认读词语时,教师还是要把词语进行归类,(蔬菜、生活用品、学习用品、动物、体育运动)。总结展示各类词语,让学生找出共同点,进行分类练习。
c、“我来当考官”
互问中复习有关句子或课文内容是对学生进行语文综合能力的检测。老师改变一下形式,让学生自己出题,相互测试,如猜字谜、生字数学题等,学生在参与出题的过程中增加一点自主意识。同桌互相出题材答题后,再集体交流出题答题,出题的同学可以点名让同学回答。
那场面真是别有情趣,学生复习的主动性和积极性被充分调动起来了。
4、重视积累,强化训练,扎实落实。
一)、汉语拼音
1) 会准确书写声母(23个)、韵母(24个)、整体认读音节(16个),能按顺序排列、填空。(语文书p65 三表必须过关)
2) 会区分声母、韵母、整体认读音节、两拼音节、三拼音节。能区分形近声母、韵母等,如b d p q ui iu 等。
3) 会根据画面补充、选择声母、韵母、声调,或书写音节。
4) 能根据拼音正确、整洁地写生字、词语、句子。
5)准确掌握标调规则、小ü见到j q x y,去掉两点的规则。
二)、识字写字词。
1、喜欢学习汉字,书写汉字。认识常用汉字334个(见语文书p101-102认字表),会写138个生字(写字表),会组词、会扩词、会填空。
2、知道偏旁部首名称、笔顺规则、基本笔画名称(书p148),会按笔顺规范地书写汉字、数笔顺。注意字的间架结构,做到书写规范、端正、整洁。
3、能准确区分同音字、形近字的不同意思和不同用法。如:坐座做作;生升身深等。
4、会写反义词,会选字、词填空,会照样子,按要求写词语(如填数量词、(红红)的太阳 (飞快)地跑开心(开开心心) 一
朵(一朵朵)等)。
5、会用语气词“呢吧啊吗”等。
三)、句子。
1、会连词组句,并加上标点。(逗号、句号、问号、叹号的简单使用。时间后面,加逗号;句子写完用句号;问句结束用问号;感叹句用叹号。)
2、了解句子的基本结构,如“谁干什么”“什么怎么样”“什么时候,谁在什么地方干什么”“谁给谁干什么”……
3、会辨别句子是否完整,会数句子。会补充不完整的句子,会看图写句子,没学过的字词可用拼音。
四)、阅读。
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、结合上下文、生活实际了解浅显文章中词句的意思,在阅读中积累词语。
3、能读懂简单的语段,并能从文中提取信息,按要求完成题目。
4、能背诵语文书中规定背诵内容,能正确、流利地朗读课文。会按课文内容填空。
五)、写话。
对写话有兴趣,能仔细观察画面,根据画面内容简单介绍,写几句话,并能用上标点。
要以课本为基本出发点,重视课本内容和基础知识,在此基础上给学生扩宽知识面,要加强各种句式的训练,使学生能较为熟练地掌握把句子补充完整的方法。注重词语、句子、古诗的积累,提高学生的人文素养,并且要经常设计一些语言迁移的训练,提高学生灵活运用课文语言的能力。加强阅读写话的练习,进一步培养学生独立阅读的能力,扩大阅读量和阅读面,努力在教学中落实语文新课程标准。
还应加强学习习惯和主动学习能力的培养。如:注意培养学生先仔细读题目,弄清题目的意思后再做题的习惯。学生卷面的整洁性。
总之,在语文复习中教师要把基础、阅读、写话同时作为复习重点,让学生多做多练,并且还要教给学生做题的方法,不断培养学生的分析、阅读、写作能力,还要发展学生的逻辑思维能力。
人教版一年级上册语文期末复习指导
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