一年级语文教研记录之二
时间：4月6日。
地点：一语办。
参会人：一年级全体语文教师。
内容：董老师执教《识字3》一课后评课。
记录人：姚老师
整理人：黄老师。
过程：一、董华老师说课。
1、说教材：《识字3》是本册教材第三单元的开篇课文，它以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关，情境优美，语言精练，读起来琅琅上口，有利于培养学生的语感。
2、说教学目标：根据教材特点以及三维设计，要完成以下教学目标：
（1）认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、话”等6个生字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）有收集对子和对对子的兴趣。
其中重点是识字、写字，难点是学会对对子。
3、说教法：新课标指出，学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定要从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到好的效果，因此，教学中，我让学生先在文中圈生字，自己学一学，再和同学交流讨论，有利于学生个性的发展。
4、说反思：教完本课后，感觉有许多不足，课堂容量太大，没突出重点，突破难点，课堂程序与自己预想的有差别，还要不断学习，希望老师们为我提宝贵意见。
二、各位教师点评。
易老师：本节课符合低年级识字教学特点，随文识字，字不离词，词不离句，课件辅助教学到位，能按总——分——总的教学结构教学。不足之处就是重难点把握不太突出，面面俱到，因此总感觉时间不够。
秦老师：重难点不够突出。
熊老师：课件制作好，真正起到辅助教学的作用。
姚老师：优点前几位老师都讲了，我不再啰嗦。我觉得在识字读词时对“朝霞”、“夕阳”等词不必让学生说它的意思，学生因为对这些食物不了解，所以说不清楚，相反还耽误了时间，只需利用课件看图直观理解，这样既节省了时间效果也会很好，同时还激发了学生了解大自然的兴趣。
黄老师：好的地方我就不说了，主要说一下不足的方面。本节课容量太大，课文有三小节，能否只上前两个小节，把课文前两节生字认到、写到，把课文读熟，读的形式要多样化。
在读文圈出生字后一定要让学生在书中多读几遍，同桌还可指认，再全班一起认读、订正。课件的**顺序还可作适当调整，以达到最佳效果。
一年级语文教研活动记录。
时间：2024年3月26日。
参加人员：记录：胡**
内容：一·吴老师一年级识字教学中遇到的问题及反思。
1·教学中遇到的问题：
（1）量大。
（2）运用不灵活。
（3）记字音，不记字义。
（4）记得快忘得也快。
2·产生问题的原因及解决办法：
（1）原因：学前教育，生活教育没跟上。
（2）方法：课内课外紧密结合，教学中抓住字词句，不能离开文本。
二·谢莉一年级阅读教学中遇到的问题与反思。
1·由于识字量，年龄等原因，阅读较困难，理解不易。
2·方法：（1）要让学生对阅读感兴趣，教师先要心中充满童趣。
（2）根据课文设计一些游戏活动。
（3）即使对学生进行鼓励和表扬。
（4）教学生阅读时，教师应制定难易程度不同的阅读点。
（5）鼓励学生展开联想，叙述，表达。
（6）调动家长开展“亲子阅读”，扩大学生的阅读面。
三·《荷叶圆圆》的讨论。
讨论确定教案的过程及需要注意的地方。
四·提出关于备课的要求。
（1）建议备课备详细些，具体些，备教法，及时反馈。
（2）组员间资源共享。
（3）轮流发言，确定中心发言人。
五·近期工作：
（1）上好家长开放日。
（2）及时二次备课。
（3）开放日后开家长会。
六·组内交流学生作业本。
一年级数学教研记录
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