七年级《历史与社会》作业本有效利用的思考。
２５５浙江省泰顺县第三中学。
浙江。泰顺。
杨耀文。摘要】作业是教学五环节中承上启。
下的重要环节。具有多重功能。对学生来说，作业能巩固已学知识，强化对课堂学习内容的理解和记忆。
对老师来说，及时反馈作业，便于了解学生学习中存在的问题，并能做到对症下药、及时调整教学策略，提高教学效率。
运用起来。如：如第五单元每一课的《行政。
区划》内容，一节课是很难完成的，学生课后还要花很多时间去识记、理解、运用才能掌握其内容，很不现实。所以，社会学科作业本普偏现象是上课没有时间做，学生课外时间去做作业，学习成绩不好的学生因题目。
级自然保护区、联合国教科文组织人与生物圈保护区网络、中国五大湖等相关知识。
．结合作业本的题目内容井展主题活动以提高学生的学习兴趣、信心。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老。
关键词】历史与社会；作业本；有效难度相对大，基本木怎么爱去做，造成抄答。
师”。学习兴趣是学习社会的先导，是推动社会学习的一种意识力量。教育学家乌申斯使用；有效管理。
作业是教学五环节中承上启下的重要环。
节，具有多重功能。对学生来说，作业能巩固已学知识，强化对课堂学习内容的理解和。
记忆，激发学习积极性、创造性和兴趣，增强学习信心。对老师来说，及时反馈作业，便于了解学生学习中存在的问题，并能做到对症下药、及时调整教学策略，提高教学效率。２０版新教材实施两年来，笔者连续两年任教七年级，使用本教材，对２０１版配套作业本的使用，感触颇多。
本文就从七年级《历史与社会》上下册作业本的使用现状、有效使用的策略、有效管理的建议等谈一些个人。看法。一。
当前作业本使用现状。
学生做作业层面而言：因诸多因素，学生普遍重视其它中考分值多的学科、轻视社会学科的作业。在实际教学中，几门学科合算起来，学生作业量多，有些学科一门，资料就好几本；有些教师过度强调本学科在中考中所占分值多，要求学生重视。
相比较而言，学生对历史与社会学科不是很重视，对本学科的作业更是如此。就我们本学年七年段，有相当一部分学生使用作业的效果不理想，上交作业中，错题率比较高。特别是有部分学生老师讲解作业本后，再次上交作业本检查，还是没订正对。
可想而知，学生对本学ｇｌ４业本重视程度。
作业本编写层面而言：作业本相对适应大中城市学生、山区的学生做起来显得难度较大、效果不够好。与新教材配套作业本在遍写上改变了过去的模式，充分体现了新课程理念。
编者们精心设计了“基础巩固”和“拓展提升”两个主要栏目，有利于老师分层次布置作业，前者为学生必做题，后都提供给学有余力的学生做，重在开阔视野，拓展思维，提升能力。课外拓展的知识点比较多，有许多题目，对山区初中的学生而言，难度比较大。有部分题目对学生学完当堂课内容，要在短时间内用所学知识来完成题目，难度也不小。
学生感觉题目比较难，一课时里面，就有好多作业做不来，久而久之，就都不是很喜欢去做了。
教师教学管理层面而言：因受传统教学因素影响，普遍偏重课堂教学任务、轻视学生的作业本练习。按新课标编写的新教材，大部分课时的教学任务都比较重，一节课时间，基本上不能详细讲解完内容，老师在上课时间也很少、或没把作业本在课堂中充分。
案的现象严重；成绩较好的学生因忙于应付各科作业，不想花时间去找书本、看地图，都不怎么思考，造成错题现象严重，整体感到作业本的使用效果不够好。
二、作业本有效使用策略。
．以课程标准和教材为依据对作业本的题目进行适当筛选、修改。
课程标准是国家规定中小学课程设置、培养目标、教学内容、时间安排的教育指导性文件，是编写教材、实施教学与教学评价的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准为教学指明了方向，只有依标施教、依标作业，才不致使师生陷入教与学的泥塘。而现行教材也是根据课程标准编写的，因此，一。
定要参照教材，依据课程标准来设计和筛选作业，避免作业成为教材的延伸，或让学生造成知识点迷惑、歧义。
．结合教材中的重难点在作业讲解中进行相应知识点的补充、拓展。
一。堂课的重点既集中体现了教学目标的。
要求，又反映教材的中心思想，它影响或者带动着其他知识的生成与发展。一堂课的难。
点头绪较多或者较艰深、不经过教师的启发。
和指导，学生难以自行理解掌握。通过把作业点放在教学的重点和难点上的作业能使学生真正巩固课堂所学知识，也能够及时检验教师的教学效果和学生的学习效果。利用作业本中部分题目，可以作为作业讲解的重点题，在作业讲评中进一步拓展，补充，使内容事更加充实。
．结合作业本的题目内容在课堂教学中。
进行相应知识点补充、拓展。
新教材的编写，去粗取精，摒弃了过去死记硬背的大量地理名词，增加了相当分量。
的动手、动脑、动口的活动。教材在减少课。
程内容的同时，增强了内容的综合性。在新教材的配套作业本中，有相当一部分题目所涉及到的知识，在教材中是找不到的，要到社会图册、或老师在上课过程中进行补充、拓展，学生在做作业时才能完成。这一情况。
在基础巩固中有，在“拓展提升”这一栏目中就更多，有许多可以结合图册来完成，更多的是需要在课堂中进一步补充、拓展。
如：《红松之乡》一课的基础巩固第３题，黑龙江丰林是我国重要的自然保护区、
林业科学研究的基地，被联合国教科文组织纳入世界保护区网络。
又如：《水乡孕育的城镇》一课的拓展。
提升第ｉ题；太湖是我国第大淡水湖。在课堂教学申适当介绍黑龙江丰林国家。
基说“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，如果对社会学习缺乏兴趣，学生就会视社会学习是一种煎熬，是空洞的说教。新课程标准也指出：“重基础知识的同时增强趣味性，注意联系实际，防止学生死记硬背”“要创设丰富多彩的学习环境，为每个学生提供足够的思维和表现的空间，以适应不同学生的兴趣，最大限度发挥学生的主体作用。
”其实，我们可以巧用作业本中一些开放性题目，让学生事先预习，借助网络查找资料，在课堂教学中适时、适当的开展主题活动，让在学生在活动中获取知识，更有利于提高学生的兴趣点。
三、作业本有效管理的建议。
从做题程序上：要给学生养成良好的做题习惯，首先学生通过预习，不翻书做，完成第一轮做题；第二轮是教师授完课后完成其它能够解决的题目；第三轮才是翻书、查资料、问同学。有部分非选择题，难度较大的可以利用上课时间，让学生先做后当堂讲解。
正确的作业方法，有利于学生养成良好的作业习惯，真正实现学以致用。
从作业评价上：要真正发挥作业的反馈功能，对学生的作业进行合理、及时的评价，同时还要用发展的观点来评价学生作业。如：
在等级评价上，一般学生完成基础题部分就可以给ａ，如果能完成部分拓展题，就可以给ａ＋，从而激励学生去完成拓展题。对书写不好的同学，在发现他有进步、哪天书写相对比较认真的时候，要及时给予激励性评语。对平时不是做得很对的学生，如果有进步了，可以进行面批，及时给予当面表扬，鼓励。
从检测考查上：老师可以结合平时批改作业中，学生出现的易错题进行梳理，汇编成检测卷对学生进行检测考查。月考检测考查，可以在测试试卷中，有一定比例的原题、一。
定比例的改编题。这样有利于学生在以后做作业本中的题目时更加用心去思考、解答。
参考文献：１］义务教育历史与社会课程标准２０１年版．北京师范大学出版社，２０年［２］义务教育历史与社会课程标准２０１
年版解读．北京师范大学出版社，２０年［３］浙江省教育厅教研室．历史与社会作。
业本七年级上．浙江教育出版社，２０年［４］浙江省教育厅教研室．历史与社会作。
业本七年级下．浙江教育出版社，２０年［５］历史与社会教师教学用书．人民教育出版社，２０年。
２９都市家教。
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