pep六下unit2 last weekend a let’s try. let’s talk教学反思。
土门子总校陈金业。
本堂课的教学内容为人教版pep小学英语第二单元last weekend, part alet’教学目标为能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听、说、读、写并在情景中运用句型was it interesting?
whatdid you dolastweekend? didyou …?no, ihad a cold.
提问并回答周末做过的事情。能够在语境中理解生词magazine,better及faster的意思，并能正确发音。由于学生在以前的学习中，已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，因此本单元的学习需要教师在一定基础上创设情景开展任务或活动来展开一般过去时的教学。
一般过去时是学生的学习难点之一，涉及到动词过去式的变化和读音规则。
教学过程安排上，我先是设计了一个很有节奏感的chant让学生熟悉我的教学手势和肢体语言，同时在chant当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐的贯穿其中，先进行复习。激发了学生对本堂课的学习兴趣。
导入新知，一赏动画。我与学生亲切的打招呼并询问他们：whatdoyouusuallydoon the weekend?
学生们也回答了他们通常所做的事情。自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣。
新课的教学环节。该环节主要用教学课件来呈现对话，让学生通过看**来理解对话意思，并且熟记对话，根据学生的年龄段，这个时期的学生大多还是以死记硬背为主，因此多半我推荐给学生的记忆方法还是“跟节奏读对话”的办法，只是针对少数学生采用“读音标和认字母组合记忆法”、“汉语拼音与字母、字母组合联合记忆法”、“趣味斜音记忆法”。在本堂课中我只介绍了一种方法，这样不利于因材施教。
在今后的教学中我应该更加注意这一点。
句型练习环节。在这部分我将书本中的对话的内容和磁带录音都制作成了课件，先让学生听录音然后又以小组的形式进行替换句型练习，当小组练习了一会儿后我请学生按小组的形式进行分角色对话练习。后来我发现许多学生并不能够完成替换练习。
因此我便临时调整，带领学生做了一遍替换练习。这一次，会替换的学生多了起来。原先在预设当中，我还打算带领学生进行第三人称单数和复数形式的替换练习，由于学生前面的环节做不到位，因此这个环节的师生互动和生生互动便没有进行，当然这也是我在预设中安排顺序上的一个失误，如果我将后一个练习提前，先进行互动和练习的话，那么。
学生后来的句型替换练习会做得更好些，同时也增加了这节课的容量。在今后备课时我将更加注意这一点。
语法讲解环节。该环节主要是帮助学生更清楚的理解过去时态中，动词的变化和用法，以及会议和介绍一些和过去相关的时间词汇。在这个环节我主要还是采用课件伴随中文的讲解，同时让学生一起思考的办法进行。
经过该环节后学生基本能够完成对该时态的理解，而且也能够进行句型的替换练习。针对学生的小初衔接的部分，我应该就此内容介绍一些解题的技巧。在教学中我感觉学生们应该都明白了，于是便进入了练习环节，事实上学生对解题方法并不了解。
这点是我在预设中应该注意的。
情节交际环节。该部分时本节课的一个练习环节，本环节的设计主要是为了考察学生学习本课后是否掌握了该知识点。同时在小学阶段，又特别强调书写规范和格式，因此该练习既考察了知识点又考察了学生的书写。
趣味练习，二赏动画，配音游戏。该环节的预设是让学生再次**动画片，运用本堂课所学的知识理解动画片中人物对话的内容，然后根据文字提示看人物口形进行对口型的配音练习。预设是非常有趣的，但是在生成过程中，由于前面练习环节用时过多，所以最后只是让学生齐看了一遍，然后又齐配了一遍，学生对人物的对话虽然已经熟练，但是没有在真正的语境中得到练习，该环节没有达到我原先的目的。
其实，该环节才应该是学生最喜欢的环节，回想起来的确可惜。
拓展听读环节，根据课本提供的趣味故事，我还准备了听读材料，学生听的很认真，通过这一环节，学生增大了词汇量。
灵活表达环节，学生仿写小作文，围绕本单元的话题，学生写出简短的作文，上课时间有限，写的和展示的不很充分。
总之，在本课教学当中，有很多不足之处，明白了要处理好一节课需要在预设与生成上仔细推敲，把握难易，分层次进行。教学中的每个环节联系紧密，某个环节做得不好，就会有可能影响到下面其他环节的顺利进行，以后我会继续努力，上好每一节课。
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