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题（鄂教版）
本资料为word文档，请点击**地址**全文**地址语文乐园（五）【教学目标】知识与技能：
引导学生通过读词读句，初步对拟人句有所感悟，培养学生的发现意识。过程与方法：
引导学生读成语故事，了解故事内容，积累语言，感受中国传统文化的博大精深。情感态度与价值观：
收集有趣的句子，提高阅读能力、理解能力，培养学生语文综合学习能力，享受语文学习的乐趣。【教学重难点】
引导学生初步感受拟人句的写法，培养学生的发现意识，感受语言文字的魅力。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时课时目标。
认真读词语，会辨别反义词，认识秋天的词语，并能。
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跟图画相连。
2.认识aabb式词语，学会写字，写美观带有“口”的字。
教具准备教学等教学过程。
一、揭题导入。
今天我们学习“语文乐园（五）”的内容。（板书：语文乐园（五））二、读写结合板块一：我来试试。
读一读，再说几个这样的词语。（出示2）
追——赶——追赶——你追我赶摇——晃——摇晃——摇摇晃晃躲——藏——躲藏——躲躲藏藏。
1）读一读：借助拼音，把词语读正确。同桌之间你读我听，我读你听。
——”两边的词语你发现了什么？
引导学生发现横线两侧的词语，都是表示动作的词，每组词内，一字词、两字词、四字词意思相近，且一字词构成两字词，两字词又构成四字词。
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3）说一说：你还知道哪些这样的词？（出示3）
如：打——闹——打闹——打打闹闹寻——觅——寻觅——寻寻觅觅说——笑——说笑——说说笑笑（4）说说这些词语的意思。2.读一读，注意带点的字词。（出示4）
她咬着唇，提着裙，轻轻地小心地跑。晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。
小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”（出示5）
1）读一读：把所给例句读一读，同桌之间你读我听，我读你听。
2）想一想，例句**示的加点的词是表示什么的词语？
加点的词语都是动词，表示动作的词语。）（板书：动词）
3）写一写：在理解的基础上，仿照例句写一写。如：我来到学校，放下书包，拿起扫帚扫地。3.读一读。
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1）读通顺成语故事《守株待兔》（见教材p）（出示6）
注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。（板书：守株待兔）
2）思考问题（出示7）①这篇短文写了谁的事？战国时宋国的一个农夫。②关于叶公的什么故事？
他捡到一只撞死在树桩上的兔子，就从此不再做农活，天天守在树桩旁，地也荒了。③你想对这个农夫说些什么？
农夫，你不能因为偶尔一次捡到便宜，就会天天有兔子捡，你该好好种地，不要老是存在侥幸心理。如果还想不劳而获，坐享其成是不行的。）3.读出韵味。
1）重点读好：“守株待兔、树桩、撞死、荒了”。（2）还可以几人补充内容，分角色表演一下。三、课堂小结。
时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了动词，了解了用法，学习了《守株待兔》的故事，明白了不能不劳而获，坐享其成的道理。课堂作业新设计。
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利用几个连续动词写个句子。
2.学会通过理解字义，进而来理解词语意思的方法。3.把《守株待兔》的故事讲给家人听。答案：
我唱着歌，蹦着跳着走在上学的路上。2.略。3.略。第二课时课时目标。
引导学生初步感受拟人句的写法，培养学生的发现意识，感受语言文字的魅力。
2.写读书笔记，把自己的搜集的有趣的句子写下来。教具准备。
生字卡片、教学等教学过程。
一、导入揭题。
今天我们继续学习“语文乐园五”的有关内容。（板书：语文乐园五）
二、学习设问句的用法板块二：**与发现（出示9）
白云听到小鸟优美的歌声。
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鱼儿听到溪水欢快的笑声。地上的落叶奔跑着。空中的雪花舞蹈着。（出示10）
1）读一读：把所给词语读一读，同桌之间你读我听，我读你听。
2）想一想：学生思考：你发现了什么？
这些句子都是把事物当做人来写，很生动、很有趣。也就是拟人句。）
3）你能仿照这个样子造句吗？（板书：拟人句）例如：花儿在向我点头，草儿在向我招手。三、学做读书笔记。
板块三：我的作品：学会搜集有趣的句子。.提示（出示11）
1）从课本上或者课外书上多读一些你认为有趣的句子，抄写下来做成读书笔记的形式，可以配上画。（板书：搜集有趣的句子）
2）我们抄写的时候要注意什么？（出示12）①要学会把句子美观地抄写下来。②要知道标点符号的正确使用。③配上美美的画。
2.抄一抄，写一写，画一画。
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四、课堂小结。
我们这节课我们学会了拟人句，明白拟人句的用法；会做读书笔记，学会搜集有趣的句子。同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。板书设计：语文乐园（五）动词守株待兔拟人句。
搜集有趣的句子课堂作业新设计。
课下继续辨别和使用拟人句。2.学会制作读书笔记。答案：如拟人句：
风儿吹。——风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。雨滴在伞上。——顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。2.略。
教学反思】本练习了解了动词及用法，会造连动句，学习了《守株待兔》的故事，明白了不能不劳而获，坐享其成的道理。
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2.学会了拟人句，明白拟人句的用法；会做读书笔记，学会搜集有趣的句子。。
教学资料备课资料关于拟人句。
拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，但是不可以与童话弄混，童话是想象（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这就不是一个拟人句）。
根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。
总之，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种常用的修辞手法。（一）把动物拟人化。蜜蜂引路！
2.小狗伸了一个懒腰。3.鸣蝉在树叶里吟唱。4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。6.还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
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二）把植物拟人化。
向日葵不断地面向太阳公公做运动。2.花儿随风舞蹈。
3.花儿在风中笑弯了腰。
4.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。5.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。6.小草从地下探出了头。
7.柳树姑娘在风中梳理自己的头发。（三）把一般的事物拟人化。太阳出来月亮就回家了。
2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。
3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。4.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。5.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。
6.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
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