赵堡教研区活动记录。
时间：2023年3月31日
地点：赵堡学校会议室。
主持人：曹杰。
参加人员：赵堡、南保封、东新庄1-3年级语文教师。
活动形式：听评课。
作课人：原立贞。
活动主题：以《找不到快乐的波斯猫》一课为范例，研究讨论：如何引导学生自觉、高效地参与课堂学习。
活动目标：1．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
3．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
活动流程：一、曹杰老师出示研究主题：
以《找不到快乐的波斯猫》一课为范例，研究讨论---如何引导学生自觉、高效地参与课堂学习。
二、原老师谈设计理念：
1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。
2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、**、交流、自学感悟等，分享学习的快。
三、教师研讨：
曹老师：我觉得原老师以下的几点在教学中做得比较成功的：
1.以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”而本节课原老师就充分做到了让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及值得“劳动创造快乐”的道理。
2、在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐” 的道理。
侯老师：本节课比较成功：
1、让学生精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。
2、对学生进行说话训练。《语文课程标准》中指出：“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。
所以我们的教学离不开口语交际能力的培养。而口语交际能力的培养起源于口头表达能力，原老师通过让学生编故事。说说找到快乐的波斯猫是怎样的来打开学生的思维，当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特，丰富多彩。
有的说波斯帽猫后来认真思考了学生就把读书、说话、情感陶冶三者结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。
秦清桂：原老师在这几方面值得我学习：
1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。
2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、**、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。
张艳：在教学中，原老师能够让学生充分发表自己的意见和见解，让他们在朗读燕子、蜜蜂、青蛙及波斯猫的对话中明白了只有劳动才是快乐的道理，让他们通过读书实践活动主动获得了知识，从而轻松地完成了学习的目标；而且原老师布置的“作业超市“也为我们展示了开放教学另一面，如“波斯猫找到快乐了吗？”“你能帮波斯猫找到快乐吗？
等等这些问题，因为内容比较贴近孩子们的生活，所以孩子们的答案也层出不穷，新意叠出，令人不得不刮目相看。
吴素芳：本节课原老师设计在《劳动最光荣》的**声中结束，做到了语文与艺术的学科交融，真正地实施了新课程的理念，为我们的教学提供了一次实践学习的机会。是本节课最大的亮点。
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