美术可以表现主观情感》教案。
南京师专附中黄放。
学习目标：1、引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验。
其视觉感受，了解其外在的形式。
2、通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解美术作品可以通过造型、色彩等其它形式来传达内在的含义。
3、尝试用绘画的形式表现主观情感。
学习重点：通过分析作品中的形象、颜色等要素了解作品所表。
达的情感内涵。
学习难点：能通过绘画的形式表现自己的某种情感。教学过程：一、导入：
师：绘画除了可以再现生活真实，还能传达怎样的内在含义？（出示罗中立《父亲》和朱自清散文《背影》），你能从这两个同样描写父亲的作品中体会到作者怎样的情感？
学生回答……
师：是的，作者对父亲的爱已深深地融入他们的作品中。我们常说“艺术源于生活，又高于生活。
”可见，绘画也好，写文章也好，不仅表现的都是我们日常生活中常见的场景和形象，而且因为有了他们的情感在里面，才使无生命力的文字和颜色赋予了新的活力。我们说绘画除了可以再现生活真实，还。
能表现主观情感。二、讲授新课：
师：造型的基本要素来之于生活，但不是对生活的复制。在从事美术创作时，艺术家会根据特定表现目的的需要，选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式。活动一：欣赏与评述。
欣赏名家作品：卡莎特《沐浴》、珂勒惠支《面包》
师：你能感受到这两幅作品所表现的不同感情吗？**以比较和描述。
学：《沐浴》，作品以细致的笔法与温和的色调恰当地表现出细腻的母爱和温柔的母子亲情。（幸福喜悦之情）
学：《面包》，饥饿的孩子要面包吃的哭声撕裂着母亲痛苦的心，粗犷的笔法勾画的背景表现出感人肺腑的感情。（悲伤沉重愤怒的感情）
师：同样是描绘母与子，为什么你会产生这样不同的情感。（同桌讨论）
学生回答……
师总结：绘画作品通过不同的造型、色彩（以及构图、明暗等其他要素）传达内在含义和情感。活动二：研究与讨论。
1、师：表现主观情感能否不借助再现的形式？抽象的作品可以表达什么样的情感和心绪？
欣赏下列作品，你能体会出画家的感情吗？他们是如何表达这样的情感？（从造型、表现形式等方面考虑）
学生回答……
呐喊》——惊恐，具象的人物《乌鸦与麦田》——恐惧，旋转的笔触《舞蹈》、《狂欢节》——欢快、神秘《鱼的魔术》——活泼，抽象《村居》——祥和，具象。
2、师：我们的情感是多种多样的，如果要你用色彩来表示自己的情感，会怎样表现呢？我们首先来看这两幅画。（米罗、蒙德里安《灰树》）你能从这两幅画看出不同的情感吗？
学生回答……
3、总结：美术再现生活真实和表现主观情感需要借助各种艺术形式和表达语言，除去形体结构、明暗结构的把握以外，色彩结构的设计与运用在塑造形象与表达情感、意蕴上有着重要的作用。
4、让我们再来欣赏一组名家的作品，请从它的色彩、造型、表现形式等方面去细细品味。
5、老师这里有四幅画，你能看出哪张代表了酸、甜、苦、辣？为什么？
如果是代表春、夏、秋、冬又会怎样呢？学生回答……
总结：每个人都有自己对画的理解，没有对错，关键在于你是否用心去体会。活动。
三、实践与体验：
用你最感兴趣最熟练的一种手法学艺术家的样子表达你的一种情感。三、评价与总结。
1、谈谈自己尝试通过绘画作业表现某种情感或心境的体会。
和心得。2、师生共同对作业和实践过程进行评论和总结。3、罗丹的一段话结束本课。
罗丹认为：“名副其实的艺术家，应该表现自然的整个真理不仅外表的真理，而且特别是内在的真理。”他还说：
“美只有一种，即显示真实的美。当一个真理，一个深刻的思想，一种强烈的感情，闪耀在某一文学或艺术的作品中，这种文体、色彩与素描，就一定是卓越的。”所以美术作品又是表现人的主观的审美情感和思想意识的媒介与载体。
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