灞源镇中心学校。
第一课时分桃子。
第1页。灞源镇中心学校。
1、探索并掌握计算两、三位数除以一位数商是。
二、三位数的方法，能正确进行计算。
教学目标2、结合具体情境，培养提出问题的意识，提高解决问题的能力。
3、使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。
教学重点探索、掌握、规范竖式计算。
二、三位数除以一位数(商是。
二、三位数)
的方法。教学难点探索两位数除以一位数(十位不能整除、商是两位数)的方法。
教学过程。一、创设情境、导入新课：
1、课件出示情境图。(让学生充分读取图中的信息，并进行讨论。互相说一说对图意的理解，并全班交流，了解猴子的数量、桃子的数量、小猴子想吃桃子等。
并进一步获悉，为了公平必须要平均分等信息。)2、根据获取的信息提出数学问题。二、自主探索、学习新知。
一)解决“48个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”的问题：
1、让学生独立思考如何列式并计算。(多种方法尝试解决)2、汇报。
列式：48÷2=并计算你是怎么得到的？②40÷2=20 8÷2=4 20+4=24③( 24 )×2=48④竖式。
3、引导学生关注竖式：
同学们用了不同的方法，看来每只猴子的确能分到24个桃子。刚才几位同学所用到的方法中，你最喜欢的是哪一种？用竖式计算的方法你会吗？4、揭示课题。
修改意见。第2页。
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教学过程。列式：48÷2=并计算你是怎么得到的？板书设计。
课后反思。二)解决“把48个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分。
第二课时分橘子。
几个？”的问题。
1、再设情境、引出问题。列式48÷3=
2、动手实践，解决问题。操作小棒4捆与8根，分为三堆。
先分4捆，每只猴子分到1捆，剩下1捆。把操作过程，对照竖式，每一部分是怎么写的，特别强调剩下1捆写在哪，是怎么来的(每只猴子分到1捆后剩下的)，竖式上是怎么来的(4—3=1)。
再把1捆解开，与8根合在一起，每只猴子又分到6根。对照竖式，把各部分写完整。说出各部分表达的意义。
3、边操作边对照竖式，自己说一遍。4、全班检查。(说算理)三、实践应用。
1、出示改错题。2、课本第55页练习。
四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
第3页。灞源镇中心学校。
1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。
教学目标。3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。教学难点通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式。
每一步的实际含义。
教学过。一、创设情境、激趣引入。
师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？
（课件出示书本第4页的情境图）二、**新知，师生互动。
1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。（1）课件再次显示48个橘子画面。
2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。
3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？
4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。三、练习巩固。
四、作业布置。
修改意见。分橘子。板书设计。
课后反思。第4页。
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第三课时商是几位数。
第5页。灞源镇中心学校。
1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
教学目标2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一。
位数的竖式笔算的方法。
3、能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。
教学重点理解商中间末位有0的除法教学难点掌握竖式计算方法。
教学过程。一、创设情境，提出问题1.（ppt：主题图）引入：
同学们坐过高铁吗？高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？
3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？（你知道火车平均每小时行驶多少千米？）4.
怎样列式？888÷6=你能估一估商是几位数吗？[设计意图]：
由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。二、，**新知（一）估算**。
先估算一下“888÷6”的结果大约是多少？精确的商与100有什么关系？
估算的商100是几位数？和100很接近的精确的商会是几位数？
设计意图]：学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。（二）**方法笔算：
888÷6的准确商到底是多少呢？请每个学生尝试笔算在本子上。[设计意图]：
让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。你遇到了哪些困难？
（全班交流）共同讨论解决疑难问题：先从哪一位除起？
8个百除以6可以商几？商写在什么位上？商是几位数？
百位上商1，还多了2个百，把十位上的8拿下来，变成多少？然后十位上可以商几？最后把个位上的8拿下来，变成多少？个位上可以商几？
再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。[设计意图]：让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算。
第6页。修改意见。
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教学过程。理。在此基础上二次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。（4）生板演565÷6= 456÷3= 784÷7=竖式计算过程，其余学生提问。
设计意图]：有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。
师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。（ppt）反问：商为什么不写在百位上呢？
（百位不够商1）十位商2行吗？（不行，余数一定要比除数小）[设计意图]：在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。
（7）师：笔算的结果正确吗？比较估算与精算。
[设计意图]：前后照应。让学生学会利用估算判断笔算除法结果的正确性，加强学生的估算意识。
三）练习反馈完成“练一练”第二题。（ppt）1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。2、指名板演，其余在练习卡上做。3.集体订正。
4.比较计算结果有何不同之处？三、巩固深化，应用新知。
1、提高练习p7第。
三、四大题。
2、结合解决生活问题，进一步巩固新知。四、梳理回顾，课堂总结1、谈谈你在学习上的收获。
2、本节课你最赞赏我们班哪位同学（可以是自己，也可以是别人）？为什么？
商是几位数。
笔算除法（三位数除以一位数）这些**要插多少页？888÷6=148（千米）
板书设计1 4 8 6
答：平均每小时运行148
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课后反思。第四课时。
第8页。灞源镇中心学校。
1、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0”。
2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。能。
教学目标正确进行计算。
3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点理解商中间末位有0的除法教学难点掌握竖式计算方法。
修改意见。一、出示情境，引导观察思考。
1）结合教科书，教师可以创设“3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了”的情境。
2）引导学生观察情境图，并指出要3只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0÷3表示。（3）利用情境图引导学生理解0÷3的意义，得出结果。
4）联系学生生活经验，说一说÷8”等于多少。小结并齐读结论：0除以任何不是0的数都得0。二、自主学习，小组**。
一）从问题口袋中拿出问题（课件演示）：有306个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能分到几个桃子？1.引导学生分析题意，列出算式：306÷3=
2.观察算式与以前学过的除法算式有什么不同？（被除数中间有0，并板书）
3.小组内讨论、交流；4.汇报交流。
（1）估算：把306看作300,300÷3=100,306比300大，所以结果比100大。（2）口算：
把306分成300和6两部分，300÷3=100教。学。
过。程。
猴子的烦恼。
板书设计300÷3=1006÷3=2100+2=102
第9页。灞源镇中心学校。
课后反思。第五课时节约。
第10页。灞源镇中心学校。
1、探索并掌握三位数除以一位数，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。
教学目标。2、能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
3、能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。
教学重点掌握三位数除以一位数，不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。教学难点学会用竖式计算。
一、1、出示课题：节约2、出示学习目标：二、新课：探索商中间有0或末尾有0的除法1、商中间有0的除法的计算方法。
1）后来，又有几个同学送来卖矿泉水瓶的钱，这样经过进一步地核算，课件出示）发现3个班的总收入为912元，这时每个班的收入是多少元？
a学生列出算式：912÷3
b提问：怎样将这912元平均分给3个班呢？
c学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的想法，由小组长总结组内成员的想法。
必要时，学生可利用学具“人民币样币”分一分）课件展示（2）各小组代表说说自己组内的分法（口算的办法、）
汇报时，教师用课件演示平均分的过程，形象直观，同时把平均分的过程用竖式板书出来。）
3）引导学生总结：十位上不够商1就商0。（4）练习：515÷5 618÷6 2、商末尾有0的除法（1）课件出示问题情境：
实验小学用这些钱买了522个练习本送给一所学校的4个班，平均每个班可以分多少个？①学生独立列式，并尝试计算②学生发现：被除数的前两位刚好被除尽了，剩下个位上的“3”不够商1怎么办？
③得出结论：个位上不够商1就商0。（2）练习：
321÷2 652÷5当堂训练达标。
修改意见。教。学。过。
程。节约。
板书设计900÷3=30012÷3=4300+4=304
第11页。灞源镇中心学校。
课后反思。第12页。
人教版三年级数学下册第三单元
3 有5位学生练习投篮，投中一球得1分。1 他们的平均成绩是4分，请你联想每人实际得分的情况。a得 分，b得 分，c得 分，d得 分，e得 分。2 他们的平均成绩是4分。如果有一人减少2分，有一人失去3分，平均分会减少 分。3 他们的平均成绩是4分。如果平均分想提高1分，他们的总分应该增加 分。三 ...
三年级数学下册第三单元试卷
一 认真读题，谨慎填空 每空3分 1.五年级同学分四个小组去野炊，一组有10人，二组有7人，三组有8人，四组有11人，全班共 人，平均每组有 人。2.希望小学各年级人数如下表 根据上面的表填空。1 年级的人数最多，年级的人数最少。2 全校一共有 人。3 平均每个年级有 人。3.有5位学生练习投篮，投...
三年级数学下册第三单元检测
第三单元达标检测卷。一 下图是三年级 1 班同学居住的分布情况。25分 把数据填在下表中 图中每个代表一名学生 8分 根据上表中统计的数据，把下面的统计图补完完整。8分 三 1 班同学居住分布情况统计图。看上面的统计图回答下面的问题。9分 1 哪条巷道住的同学最多？哪条巷道住的同学最少？2 住得最多...