三年级数学 （科目）《分橘子》
教学设计。赛教教师
一、 教材分析。
1. 教学内容：北师大三年级下册4-5页内容。
2. 教学目标：
知识与技能：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确的计算。
过程与方法：结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
情感态度与价值观：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
3. 教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确的计算。
教学难点：结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
二、 学情分析。
在上节课的基础之上继续学习除法计算，不同之处是被除数首位不是除数的整数倍，如48÷3。同上节课一样，重点研究用竖式表达分物的过程和结果，在解决问题过程中学会除法竖式计算。对于48÷3这类被除数首位不是除数的整数倍的除法，在竖式计算过程中，学生试商相对困难，所以，继续关注结合分物活动，在解释每一步的意思的基础上进行竖式学习。
三、 教学过程。
1. 复习导入：有48个橘子平均分给唐僧师徒四人，每人能分到几个？
1） 你是怎么分的？（2）你能用竖式表达出你刚才是怎么分的？（设计意图：复习旧知，为**新课做准备）
2．**新课：
1.还是48个橘子，唐僧不吃，平均分给三位徒弟，你能提出什么数学问题？
提出数学问题：48平个人，每个人各分得多少个？
设计意图：首先让学生了解题中的信息，并且思考要解决的问题。）
2.列式：48÷3=
1）分一分，算一算：
用4捆小棒代表40个橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？
4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”
从刚才分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
设计意图：用直观操作的方法帮助学生经历探索计算方法的过程并理解算理。）
4）你能像刚才那样用竖式表示分的过程和结果吗？
设计意图：将实际操作与理解算理有机结合起来，有利于建立分物过程与除法的内在联系，更好地掌握两位数除以一位数的基本笔算方法。）
5）引导学生观察发现48÷4和48÷3的不同之处。与48÷4的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。
因此数位一定要对齐。（设计意图：让学生掌握除法竖式计算当被除数的首位不是除数的整数倍，剩余的要和后面的数合起来，并且一定要注意数位对齐。
）3．算一算，想一想。
1）独立完成三道题。
2）为什么除法要从高位算起？怎样判断商是几位数？如：58÷7,73÷6
设计意图：巩固除法竖式计算顺序和写法，发现学生在计算中的错误及时反馈，有针对性进行指导。）
4．巩固练习。
1）练一练第1题。
2）练一练第2题。
3）练一练第3题。（设计意图：帮助学生进一步理解两位数除以一位数的计算。并且综合运用除法计算解决问题。）
5. 课堂小结。
四、板书设计。
分橘子（两位数除以一位数）
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