教学设计方案。
课题名称姓名年级学科。
三年级数学不进位乘法。
工作单位教材版本。
人教版。一、教学内容分析（简要说明课题**、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
教材采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。
（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题：一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。
在进位中，先学不连续进位的，再学连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
1、知识与技能：让学生理解三位数乘一位数（不进位）笔算的算理，引导学生探索学习三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。
2、过程与方法：，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理能力，发展学生的形象思维。
3、情感、态度与价值感：在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
教学过程。一、复习：口算下列各题。
11×6=32×3=37×8=16×7=25×6=26×3=13×3=二、情境引入1.创设情境，提出问题。
提问：（课件出示教材第60页例1情境图）瞧，图中的小朋友在干什么？从这幅图中，你获得了哪些数学信息？2.口答列式。
师课件出示小精灵的问题：怎样算一共有多少支彩笔？你会列算式吗？指名回答；3×12或12×3，教师板书12×3=3.尝试计算。
方法1：连加12＋12＋12=36
方法2：分解组合10×3=302×3=630＋6=36方法3：摆小棒方法4；画图1.讨论比较算法。
讨论：以上算法哪种比较简便呢？说明原因（1）小组内讨论(2)集体交流，说明理由。
方法三和方法四都好理解，但我们在实际生活中，一般用计算的方法来算。方法一如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。方法二不管因数是几都能算，比较简便。
方法五虽然因数不管是几都能算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相乘，乘后再加，非常麻烦。）2.合作学习，探索竖式。
引导：从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合的方法来算比较简便，那么，我们可以将这三个算式组合起来，写成一个竖式。请同学们试试看。
（1）学生以小组为单位展开讨论，并把讨论结果写在答题纸上。教师巡逻并适当指导。
2）教师指导学生板书讨论结果。
3）让板书的两个学生分别说说自己的思路。
生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,30加6得36.
生2：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，也就是30，这个0可以省略不写，把3直接写在十位上。
3.规范格式，归纳方法。（1）课件演示：
教师边用课件演示，边讲解：第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个1，再把两次乘得的积加起来就得36.因为积的十位上的3表示3个十，所以这个0可以省略不写，把3直接写在十位上。
（2）小结：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘得数都叫做因数，最后的得数叫做积。
3）同桌互相说一说12×3笔算竖式的过程。
4.小结：在计算时，先从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数。四、巩固拓展。
1.完成教材第60页“做一做”的第1题。（1）学生独立完成竖式计算。（2）集体交流订正。
2.完成教材第60页“做一做”的第2题。（1）学生独立完成竖式计算。（2）集体交流订正。
师强调：从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写。
五、课堂小结。
师：这节课我们一起学习了多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，谁来说一说笔算多位数乘一位数（不进位）的乘法时要注意什么？
生：用竖式计算多位数乘一位数一般要把多位数写在上面，一位数写在下面。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动。
游戏活动。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
你真棒！七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、**等内容，为方便展示，可将板书以附件或**形式上传。）
多位数乘一位数的乘法（不进位）12×3=36 (枝)
连加分解组合列竖式计算1210×3=3012122×3=6×3＋1230＋6=363636
预设学生活动。
摆小棒。设计意图。
让学生更快的学会乘法。
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一 理解填空 20分 17 64，余数最大是 这时被除数是 厘米是 米，写成小数是 米。3 a b 12，b扩大3倍后，积是 4 在 里填上 或者 个十除以8等于 个 就是 6 边长是 的正方形的面积是1公顷。时 日 1时45分 分。8 小民今年9岁了，只过了2个生日，他是 月 日的生日。9 一个正...