三年级数学

三年级第二学期期中考试数学质量分析。

本次质量检测试题依据大纲和教材，比较重视基础知识、基本技能、空间观念及解决问题能力的考查，难易适易有较强的区分度，主观客观试题设计合理，有一定的综合性和灵活性，能客观真实地反映出三年级数学质量的现状。新课程的理念在试题中体现充分，有效发挥考试对教学的导向作用。

一、学生成绩统计表

二、从试卷中也反映出一些问题，主要有以下几个方面：

1、从整体上看，学生答题态度马虎、不认真仍是一个老生常谈的问题。学生答题前审题不认真是这次考试中突出的问题。试卷的第二题的第小题的得分率只有。

学生分析不到位就开始答题是一个原因，再有就是，大部分学生思维定式，初次见到这种题型，心里比较发束，没能够静下心认真审题。

2、应用知识解决生活中的问题能力差。第二题填空第小题多数学生没有理解题意，这种类型的题出的比较有新意，应多加练习。

3、学生的答题习惯虽有提高，但必须再加大力度训练。本次考试不该丢分但丢分严重的是第一大题的第小题，和第四大题的。

三、改进措施：

1、重视基础知识的教学和基本技能的训练

教学中，教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，力争做到人人过关。对学生学习上的难点内容，更要着力突破，集中训练，对易混概念要加强辨析和对比。

本次考试中学生的计算能力较以前考试有很大的提高，但仍是学生丢分的一个重要原因。因此，教师要在今后的训练中，加大训练力度，提高计算质量。尤其是在“双基”的教学中进一步加大力度。

2、加强学生解决问题能力的培养。

培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落实到实处。

3、重视学生学习习惯的培养。

如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教学的严重失误。学生审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当严重，严重地影响了学生的成绩。

因此，教师在教学中要加强书写训练，格式的指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

三年级第二学期期中考试数学质量分析。

学校：岳华小学。

姓名：芦红松