高中英语阅读教学需要达到什么目标？结合你的教学实际，针对不同的阅读材料，你会采取什么样的阅读技巧？效果如何？
1.理解层次： 理解是对阅读教学的基本要求，除理解文章的主旨和作者意图，**故事情节的发展，还能理解阅读材料中不同的观点和态度。
2.分析层次： 分析也是理解的一部分，要求学生能通过分析句子结构理解难句和长句。
3.元认知层次： 所谓元认知指能够计划自己的学习，监控自己的学习，能够根据不同的阅读任务和目的选择适当的阅读方法。
《课程标准》要求学生“能根据阅读目的确定不同的阅读策略”就属于元认知能力的表现，而“能通过不同信息渠道查找所需信息”，“能根据需要从网络等资源中获取信息”，“能阅读适合高中生的英语报刊或杂志”，“能根据学习任务的需要从多**中获取信息并进行加工处理”是资源策略的应用。课外阅读量的要求虽然属于学习要求，但是同样属于元认知范畴。因此，高中阶段不仅要培养学生的阅读技巧，更要培养学生运用阅读策略进行有效学习的能力。
因此在高中阶段英语阅读的教学目的归纳为：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。
英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分．也是培养学生阅读能力的主要渠道。不同阅读活动阶段和不同阅读材料，或者同一一篇课文的不同段落，必须采用不同阅渎理解模式，例如自上而下模式，或交互模式，以求不同阅读教学目标的实现。针对不同的阅读材料，我会采用以下阅读技巧：
一)泛读课文应采用自上而下模式，侧重培养快速阅读理解能力。
自上而下的模式” 是哥德曼2023年提出的阅读理论模式。这一理论反对把阅渎看成是对一系列词句的知觉，认为阅渎者不必使用全部文本巾的提示，他们在文章中挑选和选择足够的俯息束做出**．用自己的经验和有关客观世界的知识去验证他们的**。这种模式适合于篇幅较长、难度较大的文章，只要求了解文章的大意和主题．而不要求了解文章的详情。
该模式的优点是由于强调整体篇章理解，在阅读时采取跳跃式搜索、猜测等方法，所以有利于培养学生快速阅读理解能力。缺点是对学生语言基础知识的掌握不利，容易造成学生语言基本功不扎实。这一阶段的教学设计主要如下：
1．简捷引入。教师用简短的语言介绍课文的有关背景，帮助学生了解课文。
2．快速阅读。可向学生介绍略读法(skimming)、查阅法(scanning)等快速阅读方法。
3．检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、完形填空等检测形式。
经过快速阅读课文，学生对文章有了大体的认识，然后再完成所配的检测题，学生对课文主题有了大体的理解，阅读速度也得到训练，阅读能力也有了提高。
二)精读课文采用交互作用模式，侧重培养阅读理解综合能力。
鲁姆哈特2023年提出的交互作用模式，这个过程实际上也就是读者大脑中自下而上与自上而下认知加工交互作用的过程。这种模式适合于精读文章，主要是每单元的reading部分，要求既理解文章中的语言知识．又理解文章的主题。阅读的关键在于理解，尤其是深层理解。
交互作用模式对提高学生的英语阅读综合能力能起关键的作用。教师应结合课文内容提高学生识别文章中词、短语和句子的能力。这样做，学生读懂文章的能力才会逐步提高，下一阶段进行语言知识的学习和应用才会有基础。
总之．采用交互式模式既能提高学生的语言技能，又能提高学生的阅读能力。这一阶段的教学设计主要如下：
1．设计问题。问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题要遵循循序渐进的原则，要把问题建筑在课文的重点和难点之上。
而且要有趣味性，有利于培养学生的**意识和创新思维。问题主要可分为三类：
1)处理课文中生词的练习。这部分练习可利用课文中的原句或自己编一些相关的句子，让学生根据单词的形态和上下文来猜出这些生词的含义。
2)处理课文中长难句的练习。挑选课文中重要的和较难理解的句子，并配以类似的、容易理解的句子。让学生自我讨论和理解。
3)处理各段的段落大意的练习。挑选课文中部分段落，让学生归纳总结段落大意， 可采用选择题的方式，每一段提供几个答案，让学生讨论辨别正确的段落大意。
2．方法指导。
1)指导学生认真预习，并预示课文发展的结果。每单元的阅读课文长，难度大。语法现象较复杂。
因此，对学生来说，认真预习是及其重要的。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题在预习中要教会学生学会预示下文可能出现的问题，预示事情的发展， 以帮助学生理解下文。这样，学生在预习的基础上进入课堂，学习就能由被动变主动，正确把握阅读的技巧。
2)指导学生在阅读中使用不同的阅读方法。帮助学生克服阅读中的不良习惯， 提高阅读速度。良好的阅读习惯和技巧，对提高阅读能力至关重要。
英语专业课程设置
我看英语专业的课程设置。课程是一个使用广泛而又多重含义的术语，是教育领域中含义最复杂 人们对其认识存在最多歧义的概念之一，是一个不断发展的高度符号。由于人们的哲学假设与价值倾向不一样，因此，人们对于课程的认识与理解的角度就不一样，对于课程的界定也各不相同。通过五年的专业学习，学习了学校安排各个科目，...
英语专业课程介绍
变化中的英语。本课程主要介绍英语作为一个主要国际通用语言，在这个不断变化和日益 变小 的世界中所处的地位及其作用。当今世界上有近种语言，英语曾经是欧洲边缘一小国的母语，是如何获得今天这样一个显赫的国际地位的呢？本课程的重点就是提高学生对英语的过去和现在的认识，了解其随着世界的变化而变化的一般性规律。...
英语专业课程介绍
襄樊电大。刘翠平整理。1.成功指南 1 本课程使用教材 成功指南1 导向 该教材包括10个章节，2个附录。内容 1 要熟悉新教材，寻求适应学习新教材的学习方法，要了解如何制定学习计划，如何应试，要完成多少学分等 2 面对新的学习任务应具备什么样的心理素质 3 如何解决工学之间的矛盾，如何安排家务 4...