《我国智力障碍儿童随班就读的研究现状》文献检索研究报告。
一．研究题目。
我国智力残疾儿童随班就读的研究现状调查。
二．课题分析。
一）研究背景。
随班就读是指在普通学校的普通班中吸收特殊儿童与普通儿童一起接受学校教育的组织形式。它要求在普通学校普通班级里，依据儿童年龄安置残疾学生，通过适应课程、组织安排、教学策略，满足学生不同的风格和学习速度，确保每个残疾儿童受到高质量教育，进而构建起一个多样化、丰富性、多元化的特殊教育教学模式[1]。
自20世纪80年代在我国开始进行试点实验，至今已经有二十多年的历史，并取得了可喜的成绩。据2024年全国教育事业统计公报显示：我国目前在普通学校随班就读和附设特教班就读的残疾儿童学生数，占特殊教育在校生总数的60.
99%[2]。其中在普通学校随班就读的学生中，智力残疾儿童高达216756人[3],约占全国普小随班就读学生总数的57.99%,远远高于听障和视障儿童的随班就读人数。
因此，可以看到随班就读很大程度上解决了轻度智力残疾儿童接受义务教育的问题。但是他们在进入普通班级后，是否受到了所需要的教育，一直是我们所关心的问题。而我国教育工作者也在不断的进行摸索和研究。
因此，涌现了大量的研究成果。
本文检索了国内外相关资料，力图从一个新的层面来梳理分析和反思近二十年我国智力残疾儿童随班就读研究的现状和存在的问题，以期为我国今后的智力残疾儿童随班就读研究工作提供借鉴、参考和启发。
二）研究目的和意义。
本研究希望可以通过调查研究提高作者自身的研究能力与科学实践性，完成一次有意义的研究活动。同时通过梳理、分析和反思近二十年我国智力残疾儿童随班就读研究的现状和存在的问题，为我国今后的智力残疾儿童随班就读研究工作提供借鉴、参考和启发。
三．检索策略。
一）选择检索工具。
二） 选择检索词。
三）检索说明。
随班就读是全纳教育和融合教育与中国特殊教育国情相结合的产物。本次研究是为了了解我国随班就读的智力障碍儿童的相关情况而进行，因此只进行了国内相关文献的检索，而未检索外文文献。另外，在超星数字图书馆中由关键词检索到的文献很少，因此结合对该领域的了解，检索了相关作者姓名，如**英。
四．检索步骤、检索结果及其评价。
一）中国期刊全文数据库(cnki)
1．cnki 期刊
从cnki期刊中选出。
1.【篇名】随班就读弱智学生学习适应情况的初步分析。
作者】刘春玲； 昝飞； 陈建军；
摘要】目的**随班就读弱智学生学习适应性现状。方法运用《学习适应性测验》(aat)对上海郊县小学一年级至初二年级的240例随班就读弱智学生进行了调查，其中有效被试为208例。结果随班就读弱智学生学习适应能力总体情况较差；小学。
三、四年级的适应情况最差，之后，随年级的增高，而有显著改善；听课方法、家庭环境、学习技术以及学习态度等方面的问题在随班就读学生身上反映较为突出。结论应对随班就读弱智学生加强学习适应性能力方面的训练。
关键词】 随班就读； 弱智； 学习适应；
出处】 现代**。 2001(23)；
原文】 该数据库提供了全文。
2.【篇名】随班就读弱智学生心理健康及其教育对策的研究
作者】柯丹丽。
摘要】由于智力落后，随班就读弱智学生在心理健康水平方面表现出与正常学生不同的身心特点。针对其特点，可以遵循针对性原则、主体性原则、发展性原则、活动性原则、全面性原则、成功性原则等原则，采用在学科教学和校园系列活动中贯穿心理教育以及充分发挥特殊教育资源的作用等多种途径和方法，进行有效的心理健康教育，促进随班就读弱智学生心理健康发展。
关键词】随班就读； 弱智； 心理健康； 教育；
出处】 广东教育学院学报。 2004 (01)；
原文】 该数据库提供了全文。
3.【篇名】发展性评价在随班就读轻度智残生中的运用
作者】孙伟良；
摘要】构建发展性评价的意义教育评价的根本目的是促进教师、学生、学校共同发展。随着课程标准的初步实施，学校教育也将实行重大的战略调整。我们认为在新课程标准背景下对智残学生实施发展性评价，能有效促进他们的健康成长。
关键词】 发展性评价； 随班就读； 智残生。
出处】现代特殊教育。2006（7）；
原文】 该数据库提供了全文。
4.【篇名】美国智障生全纳安置及其启示。
作者】 余强；
摘要】 美国对残疾学生的主要安置政策是在普通学校就读，但对其中约占11%左右的智障学生主要通过分离班级和资源教室实现的。我国残疾学生安置的主要政策是在普通学校随班就读，但我国残疾学生中，智障生高达65%。显然，两国对残疾学生的安置政策形似神异。
年龄、地域和趋势分析表明，智障生在分离班级和资源教室就读最为合适，而在普通学校与普通班级就读并不合适，现行的随班就读政策需要改革。
关键词】 残疾学生； 随班就读； 资源教室； 残疾儿童； 普通班； 智障； 普通学校； 安置政策； 特殊教育； 趋势分析；
出处】上海教育科研。 2007(07)；
原文】 该数据库提供了全文。
5.【篇名】普小学生对随班就读弱智生接纳态度的研究。
摘要】 普通班学生对随班就读残疾儿童的接纳态度是影响随班就读成效的一个重要的因素。本研究通过问卷调查 ,对普小学生接纳随班就读弱智生的态度状况进行了研究 ,结果发现 ,当前普小学生对弱智生普遍持排斥、不接纳态度 ;相比较而言 ,非随读班学生比随读班学生的态度积极。文章进一步**了影响接纳态度的因素 ,结果表明 ,普小学生的性别因素、普小学生以前与弱智生接触程度对接纳态度有显著影响 ;普小学生的年级因素对接纳态度影响不大 ,地域因素对接纳态度没有影响更多还原。
关键词】 普小学生； 轻度弱智生； 随班就读； 接纳态度； 影响因素；
出处】中国特殊教育。 2003（02)；
原文】 该数据库提供了全文。
2. cnki学位**。
从cnki 学位**中选出。
1.【篇名】小学轻度弱智随班就读生家庭教育研究。
作者】 朱莉莉；
导师】 郅庭瑾；
学位授予单位】华东师范大学；
学科专业名称】教育；
学位年度】2010；
摘要】 当前，随班就读已经成为了残疾儿童接受教育的主要办学模式，其中又以轻度弱智随班就读生随班就读的人数最多。国内外的一些研究表明，轻度弱智随班就读生由于智力缺陷，常会导致其它诸如社会适应能力、性格等方面的发展不良。同时，家长因素在轻度弱智随班就读生成长过程中发挥着至关重要的影响力。
相关研究对随班就读的管理、教学、学生心理等都有涉及，本研究尝试对轻度弱智随班就读生家庭教育进行研究。本研究采用文献研究法，以随班就读、轻度弱智、家庭教育为关键词收集相关资料，形成理论支撑；以问卷调查法作为事实依据，具体做法是以x小学一至五年级共19名轻度弱智随班就读生家长为主要样本，并随机抽取各班一般学生家长19名作为参照样本，进行两类学生家长之间比较研究；用访谈法来补充调查资料。比较研究主要围绕两个维度展开：
一是两类家长的素养(包括家长的知识素养、学习观念、教育观念、对孩子的价值认同及营造家庭氛围的能力)；二是家长的教育方式(包括与孩子的学习、社会适应能力、性格发展的关系)。经过比较发现：两类家长在家庭教育的观念及教育方式方面存在一定程度的差异。
通过调查结果的整理分析，**现象之间的关联，本文将影响轻度弱智随班就读生家庭教育质量的因素归纳为客观和主观两方面因素。其中，家族生理遗传、家长现有知识素养及家庭教育指导不足概括为客观因素；家长方面的主观因素主要分析了家长对孩子的价值认同、家长营造家庭氛围的能力这两点。根据调查结果及因素分析，本文提出了改进轻度弱智随班就读生家庭教育的一些策略。
家长层面，家长要不断提高自身素养，从心理角度帮助孩子；要变革教育方式，从心理角度关怀孩子。学校层面，学校要宣传普及知识，增强责任意识；学校应分门别类，指导家庭教育；实施动态监控，调整指导方案。社会层面，社会可以进一步明确特殊学生家长的义务和权利；发挥社区作用，促进轻度弱智随班就读生家庭教育。
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