2019秋季开学致幼儿家长的一封信

尊敬的家长朋友：

大家好！近年来，我市学前教育持续、健康发展，教育理念不断更新，办园条件不断改善，教师队伍素质不断提升，保教水平不断提高，学前教育呈现出良好的发展态势。但在发展中也存在一些需要亟待解决的问题，突出表现在：

部分幼儿园提前教授小学内容，存在“小学化”倾向，违背了幼儿身心发展特点及教育规律，误导了家长的教育观念，干扰了幼儿园正常教育教学秩序，影响了学前教育质量；随着国家“二孩”政策的放开，人们瞄准了幼儿园这块“大蛋糕”，什么人都可以开办幼儿园，造成了我市非法办园现象有所抬头。为了帮助广大家长树立正确的育儿观，努力营造全社会高度关心和重视学前教育的浓厚氛围，形成有利于幼儿健康成长的良好社会环境。请家长认清幼儿园“小学化”教学和“非法园”对幼儿成长带来的危害。

一、幼儿园“小学化”的危害。

1．孩子还未上学，就已厌学。

处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。作为孩子的教育者──家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好（这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄），家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种“小学化”的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情！

2．扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐。

幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在**意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。

因此，幼儿园作为专门的学前教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了幼儿教育规律。而“小学化”了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐。

实质上，“小学化”的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。

3．不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康。

学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，使孩子变得表情呆板；过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生，给幼儿的身体健康带来严重危害。

4．不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康。幼儿园教育“小学化”过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。让幼儿写、算，进行强制性的学习，他们“玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像“小大人”，呆头呆脑。

幼儿过早的背上了沉重的课业负担，在**的责备甚至打骂声中强制学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康。

5．遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”。

幼儿园教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的**欣赏能力、身体各部分的运动协调能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。

6．忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的形成。

有研究表明：影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准备问题，而是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度，是否激发了孩子的学习兴趣，是否引发了孩子对知识的好奇心，是否帮助孩子养成了良好的学习习惯，是否培养了孩子知识的迁移能力，是否帮助孩子树立了克服困难的勇气，是否教孩子学会自己想办法解决问题，教孩子学会探索、学会合作等等。而这些良好的非智力因素的养成，关键期在学前，这也是幼儿园教育的重点所在。

良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。从孩子的终生可持续性发展的角度来讲，培养孩子学会认识、做事、做人、共同生活等良好的个性品质，帮助孩子养成良好的行为习惯，才是为孩子打下了良好的成长基础，这些远比教给孩子具体的知识更重要，这才是真正的使孩子赢在了起跑线上。

7．拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响。

许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子。学前阶段的孩子无论智力和能力都够不上，所以必定学不好，其结果是使孩子扫兴和反感，再加上家长的责骂和老师的批评，孩子厌学是必然的。这对孩子是不公平的，是对孩子极大的伤害，无异于拔苗助长。

有的孩子即使勉强学了，但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感。无味枯燥的重复使他们丧失了对学习的兴趣，容易因我已懂而不专心听讲，养成注意力不集中、不认真听课、做小动作、不完成作业等不良的学习态度，反而影响了所有学习任务的完成，成了老师和同学眼里的“差生”，从而使孩子产生对学校、对学习的厌恶、厌烦情绪。

许多家长总是埋怨孩子不学习，不争气，其实最该检讨和受到责备的正是我们家长自己，孩子本来是棵好苗苗，却被你急功近利的做法给“拔”得“蔫”了，甚至“枯”了，这种“小学化”的教育方式，未能真正实现“让孩子赢在起跑线上”的愿景，而是“让孩子累趴在了起跑线上”。

二、非法园给幼儿带来的危害。

1.以非法赢利为唯一目的。

开办非法幼儿园的目的就是赢利赚钱，在这样的办园理念支配下，幼儿园缺乏先进的办园宗旨、明确的发展规划和科学的管理措施，由此造成教学水平低劣，阻碍了幼儿的健康成长。

2.办园条件差，不能满足基本的教学需求。

绝大多数非法幼儿园的教室是在民用住宅的基础上改造而成的，空间狭小、设施匮乏、没有配套的基础设施，缺乏良好的采光、通风条件和幼儿必要的活动空间，不符合教学要求。多数幼儿园只有一些简单的桌子、凳子和图画，没有任何开发益智的教学设备、电教设备、大型玩具、儿童娱乐设施严重不足。

3.教学质量低劣，影响幼儿的健康成长

非法幼儿园往往聘用一些不具备幼教资格的人员担任教师或保育员，以“看好孩子、不出问题”为目标，教育、教学质量很难保证。为了争取生源或向家长展示其所谓的教学质量，非法幼儿园往往热衷于幼儿识字、拼音、写字、算术教学，严重违背幼儿教育和幼儿成长的规律，危害了幼儿身心健康发展。

4.存在诸多安全隐患，极易酿成重大事故。

大部分非法幼儿园没有消防设备，一旦发生火情，幼儿的生命安全没有保障；食堂无卫生许可证，没有餐具消毒设施，从业人员未体检，存在严重的食品安全隐患；个别幼儿园设在公路旁边，容易引发交通事故；仅有的秋千、转椅、滑梯等娱乐设施老化陈旧，绝大部分是从旧货市场买来的个别地方已经脱焊，给孩子们玩耍埋下许多不安全因素。

孩子——是我们生命的延续和力量；孩子——是我们的未来和希望！

提升办园水平，提高教育质量，让我们的孩子享受优质的学前教育，身心健康、茁壮成长是全社会的期望。随着《学前教育三年行动计划》、《山东省学前教育规定》、《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布，学前教育迎来了新的机遇和挑战，让我们携起手来，迈向家园共建、同心育儿的新征程，为孩子的健康成长加油！

青州市教育局

2024年8月25日。

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