河滨幼儿园2023年春季学期。
小一班蒙氏阅读计划。
早期阅读是婴幼儿凭借色彩、图像、**的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动，被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。早期阅读涉及幼儿心理发展的各个方面，既包括情感、态度、行为，也包括一系列与早期阅读有关的能力和和技能，从而制定以下计划。
一、提高幼儿五大领域能力的发展。
幼儿时期是口头语言发展的最佳期。蒙氏阅读教育可以从培养幼儿的口语表达能力以及对书面语言的兴趣。很自然地识字，还可以促进健康、社会、科学以及艺术等各领域的能力的发展，要吧增长知识，开阔眼界，阅读有益的读物也可以促进社会的发，帮助儿童形成良好的行为习惯，还可以丰富幼儿的生活，满足他们的精神需求。
二、提升幼儿的语言认知水平。
语言和符功能的发展促进了认知发展，儿童语言发展决定了认知发展，同时以促进认知继续发展，汉字的表意性，方块性，正适合幼儿大脑右半球皮层发育比左侧更快的特点。
1．从对话言语逐渐独白言语。
口语可分为话式和独白式。对话是两人（或多人）之间互相进行的谈话，独白则是一个人独自向听者讲述。3岁以前獐的语言基本都是采取对话形式，往往只是回答**提出的问题，有时也向**提出一些问题和需求。
2．幼儿书面语言能力的发展规律。
三、书面语言是指以文字作为工具的言语活动，书言语言活动，包括认字、写字和阅读。两岁的儿童的口语阅读图书行为可以分为以下五个阶段：
第一阶段：注意图画，但未形成故事，幼儿能指着图画，述说所画物品，每一页是独立的，不能联结成一个故事。
第二阶段：注意图画并形成口语故事，幼儿能跟随画面内容，用讲述故事的语音语调连成一个完整的故事。
第三阶段：注意图画，阅读和讲故事。幼儿看图画念读，有时以讲故事的语音语调念读，有时以读者的语音语调念读。
第四阶段：注意图画，但开始形成书面的故事内容。幼儿看着图画念读，念读的字句和语调，好像在读书。
第五阶段：注意文字。这个阶段依次出现四种情况，先是只关注文字而忽略读书，在读收时过度省略不认识的字，或者凭测取代某个不认识的字，最后过渡到独立阅读文字书。
四、一学期的教学计划：
1．喜欢看书，知道取书，拿书的基本方法。
2．初步接触内容简单，富有童趣的文字作品，萌发欣赏的愿望。
3．能看懂并理解单张**的内容，能根据**内容运用自己的语言对画面的内容进行简单的描述。
4．阅读图书上的**并能将**与真实物体关联起来。
5．喜欢听**讲述图书的内容，愿意和**一起尝试阅读图书。
6．尝试运用讲讲、粘贴、表演等多种表现方法，表害简短故事的内容。
7．在老师的帮助下乐于的图画内容与同伴或老师交流。
8．能对书中的角色做一些简单的情感判断。
以上是这学期对蒙氏阅读的课程计划，其中存在许多的不足，希望领导给予批改为谢。
小一班。二0一一年四月十日
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