幼儿园主题活动总结

导读：本文。

一、事物情感化。

给事物赋予情感色彩，既使之变得生机勃勃，富有吸引力，又能使之以亲切的方式走进幼儿的童心，从而引发幼儿观察**的兴趣与欲望。如拟人化的角色情感：苹果妈妈。

橘子宝宝。树爷爷与树娃娃。

等；又如事态情感，花儿被摘后。

花姐姐会怎么样呢？看到蚂蚁搬家的长队。

咦，蚂蚁弟弟要把家般到**去？发现树叶间的蜘蛛。

蜘蛛大哥，要小心哦。潜移默化的情感熏陶，事物变成可倾谈的伙伴，世界在幼儿眼里变得富有生气，多姿多彩，这能有效地激发幼儿观察事物的兴趣与欲望。

二、现象神秘化。

幼儿熟悉的环境里发掘幼儿的新知。新知的刻意神秘化，抚慰幼儿的**激动，并促使**兴趣更广、更深。如主题活动。

不怕冷。中，幼儿的杯中放几块冰，请他用调羹玩玩冰，再让他猜测会发生什么结果，然后再验证，刻意强化当冰遇到水后很快就融化的现象，提高幼儿参与**的兴趣。日常生活中的教育素材无所不在无时不有，如树叶为什么不象氢气球那样往上升？

糖放在水里搅拌后藏到**去了还有融化现象、花开花谢、日出日落等等，都是可发掘的教育资源。对于幼儿，重要的培养他好奇心，激发他参与**的兴趣。教育活动。

中以乐为舟、以趣为径，把看似平常的事物变成趣味横生的**对象，有效地培植、发展了幼儿的好奇心与**欲，这正是现象神秘化的目的所在。

三、行动自主化。

儿童的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

苏。霍姆林斯基)幼儿一日活动中，保证他有足够的自由活动时间，让他按自己的意愿自由自在地玩耍、游戏、探索，自主地与环境对话。班级自然角里养着几条金鱼，幼儿自由活动时总会去看看它一天，潘宏鑫跑过来对我说：

有一条小金鱼死掉了这马上引起幼儿的关注：金鱼为什么会死掉？热烈的讨论中，幼儿纷纷说出自己的想法。

有的幼儿说因为小朋友没来幼儿园，所以金鱼就死掉了有的小朋友说因为没有给金鱼换水，所以它就死掉了幼儿的争论中，金鱼。

主题便产生了为了弄清。

金鱼为什么会死掉。