精选快乐童年作文三篇。
每个人都有自己的童年，我的童年是充满欢乐的。下面，让我给你讲一讲我童年的趣事吧。
我小时候，十分喜欢过生日。因为那时，我可以吃到圆圆的蛋糕。忙碌了一上午，期盼了一上午，我终于可以吃到蛋糕了。
一大块蛋糕被我拿在手里。我刚咬了一口，姐姐就哈哈大笑，还拿了一面镜子给我。我对着镜子一照，脸上全是奶油，像老爷爷的白胡子一样。
姐姐端来了一盘白花花、软绵绵的奶油。趁我埋头**油，猛然把我的头接在的盘子上……我舔了舔嘴，对姐姐说：“好甜啊！〞姐姐又哈哈大笑。
我问姐姐：“你在笑什么？〞姐姐并没有答复我，而是指着我的脸，继续笑了起来——镜子中的我十分像一只小花猫。
童年的时光是快乐又短暂的，让我们好好珍惜吧。
星期六的早晨，我从梦香中醒来。听到门“砰〞的一声，我想爸爸妈妈肯定是去上班了，于是我就从被窝里跳出来，连口脸都不洗，就把爸爸的黑墨镜拿出来，驾在鼻梁上，又从柜子里把爸爸的黑西服拿出来穿上，最后，把爸爸的黑皮鞋穿上，在头发上喷了一点啫喱水。学着电视里黑老大的模样，在家里走来走去。
最后，我走到厕所照照镜子，嘿嘿！还真不赖，真像个黑老大，是不是很帅呀！
刚脱下那身黑衣服，穿上我最喜欢的运动装，我便发现了新宝贝，把妈妈的口红在额头点了一个红点点，拿起叉蒿，跑到厕所去照照，我这个帅哥“哪吒〞的打扮如何？后来呀！沙发上的大抱枕可就遭殃了！
我连踢带踹，那枕头吃了我一拳又一拳，真有点像抽龙筋扒龙皮呢？
时间在不知不觉中流逝，到了下午，我觉得太累了，就躺在沙发上进入梦香中，等到晚上爸爸妈妈回来一看。家里乱七八糟，满地垃圾，他们大惊失色地说：“我的天哪！
〞我被他们的尖叫吵醒，还挺开心地说：“我今天在家里“大闹天宫〞了的！〞爸爸妈妈听了我的话都哈哈大笑起来，他们还以为是小偷光临了我们家呢！
我心想：嗯！有什么好笑的！
小时候的我是不是傻得可爱呢？渴望着长大，渴望着能成为动漫人物，去编织自己心中的童话。
扬帆启航——作文节开幕了。
走进娄葑中心小学，我们就被迎面的一排展板吸引了，“作文叙事〞记录了一篇篇教师的教学随笔，“‘作文一品香’时刻〞“不经意的收获〞等等，让我们切实感受到了教师们的成长与师生间浓浓的情谊；“优习尖尖〞中的生动文字流淌出孩子们丰富的想象与成长的记忆；“我调查，我快乐〞展示了师生进行调查作文的探索；“小小作家〞“群星闪耀〞那么展示了乐于习作、善于表达的孩子们的风采……
八点半，开幕式在娄葑中心小学的操场上隆重举行，全校师生排列成整齐的方阵，课题主持人陆金生校长首先为本次活动致欢送词，他表示，作文节的启动是一种精神的凝聚、素质的展示，同时也是一种能力的提升，让我们充满了期待。园区教育局徐金龙副局长宣布本次作文节开幕的话音刚落，整个操场沸腾了，鲜花、气球、彩带与孩子们的欢笑融成了一曲节日的赞歌。四(3)班的学生代表更是说出了学生们的心声：
作文节让校园成了我们的家园，我们的乐园！园区教育局徐宏处长对本次作文节表示了高度的肯定，学校以课题为抓手，切实落实素质教育，为学生的生命成长输入营养，我们用多彩的笔书写了丰富多彩的作文节，也就是为孩子描绘了绚丽多彩的人生。随后，沈建琴副校长公布了本学期12名作文状元与作文新秀，与会专家、领导为这些孩子颁发了获奖证书。
随后，娄葑中心小学的师生为大家带来了一个个独具特色的节目：诵读自己的获奖作文、集体朗诵创编的童诗、表演自己创作的剧本……最后，全校师生高唱校歌“扬帆启航〞，将开幕式推向了高潮。
七彩校园——孩子欢乐的海洋。
在随后的四十分钟里，笑声弥漫在校园的每一个班级，每一个角落。教室里，操场上，随处可见过节的气象。“百灵鸟接龙〞“歇后语大赛〞“句子里的大世界〞“快乐三人行〞……活动的形式多样，内容丰富。
每一个活动，都是由孩子们自己选择并制定游戏的方案与规那么，独立制作游戏的宣传说明并自主参与其中的。每个游戏点都排起了长长的队伍，孩子们手里攥着奖品，小脸兴奋地通红，“快乐〞两个字，在这一朵朵盛开的笑脸上，得到了最充分地诠释。课题组王平宏老师将他们班的“战场〞拉到了操场上，孩子们自己设计、参与的“超级履带〞游戏正在进行，假设干个小组分别将许多的报纸连接成履带状，小组队员在“履带〞中同时前进，选手、队长、裁判一应俱全，孩子们游戏的天性在这里尽情释放。
这一游戏，就是下午王平宏老师执教的(快乐作文大家谈)的话题。
游戏之后，是娄葑一中心小学独具特色的千人同题作文，全校同学在同一时刻，以“快乐〞为主题，在各班师生共同创设并开展的活动根底上，选择一至两个最快乐最难忘的场面，记录下自己的感悟，倾吐活动中的快乐。这些文章在经过讨论、修改以后，会在学校优习日记馆中永久珍藏，成为孩子童年记忆的一笔财富。
心之絮语——分享课题中期成果。
在孩子们记录快乐的同时，与会专家、教师在会议室聆听了陆金生校长、沈建琴、计利珍副校长以及子课题组老师对于课题研究的设想与介绍。陆校长指出，学校围绕“快乐作文〞的课题，从“打造校园作文文化气氛〞“精心打造快乐作文课堂〞“营造体验成功气氛〞“书香浸润学生心田〞等方面积极探索，希望将学生作文的。主动权还给学生，充分开展学生的个性言语，提高语言运用的能力，同时在快乐地习作过程中受到良好的人文教育，完善学生的人格，从而提高整体的语文素养，沈建琴副校长指出，在课题组老师的努力下，课题实验取得了一定的成绩：
营造了浓郁的作文文化气氛；将学生的习作编印成册，让每个孩子都拥有一本属于自己的“书〞如(脚印——我的自作日记)(优习尖尖)等；创编了校本作文教材(体验快乐：小学梯度作文训练序列)，学生和教师获得了长足的进步。同时该校与山西师范大学教师教育学院副教授、上海师范大学课程与教学论科学教育专业在读博士张荣华老师合作，成立了(现代化小学语文课程建构：
小学调查作文的理论与实践研究)实验基地。
计利珍副校长指出，在凤凰母语教育科学研究所及市、区教研室等老师的关心下，课题组老师共同努力，达成了这样一些共识：作文教学的设计内容、操作过程需要让孩子体验快乐，习作练习的梯度要符合儿童快乐作文的层次，教师需要充分挖掘苏教版教材中的习作资源，联系生活，通过自由日记等让师生共同快乐。此外教师通过与作家、语文教学专家及特级教师的交流，不断提升自己的专业素养，这也是一种快乐。
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