２０１年第０４期第２８卷（总２９２期）
吉林省教育学院学报。
大学英语四级词汇教学初探。
沈佳。装甲兵工程学院，北京１００
摘要：新大学英语四级考试题型有所变化，虽取消了对词汇的直接考查，但其实对学生的词汇量的要求则提高了。本文。
针对学生在应对四级考试及词汇学习方面的不足，从心理学和语言学习角度提出了几点教学建议。帮助学生了解自身掌握。
的单词量；培养其自主学习能力，帮助克服拖延症；教予词源法与多种词汇学习方法结合的词汇教学方法。
关键词：大学英语四级；词汇教学；词汇学习策略中图分类号：ｈ３
文献标识码：ａ
文章编号：１６一。
词汇是语言这座大厦的建筑材料，是听说读写译五项语言技能的基础，是理解他人和被他人理解的关键的名言“若没有语法，那么能表达的思想就很少了；但若没有了词汇，则什么也表达不了”为大家所熟知。在现今的大学英语四级考试中，有四大题型，分别为听力、阅读理解、完形填空和作文。听力侧重考查学生的听力基本功，即单词。
完全忽略词汇教学是不明智的。多**技术的不断完善，让词汇教学变得生动有趣，但喧宾夺主的事情。
也时有发生。在教育转型的大背景下，英语教师们。
在课堂运用了多种英语词汇教学手段，而往往效果不尽人意，其原因在于未深刻了解教学对象的学习状况、心理状态，未做到因材施教。
而在大学英语四级词汇教学过程中，学生主要存在以下几个问题：（１学习缺乏自主性，没有良好的学习习惯，存在严重的拖延心理；（２没有良好的。
拼写、语音。阅读理解则要求学生在掌握语法结构。
的基础上，掌握大量的词汇。完形填空则涉及语法结构、逻辑关系和词汇词组。而在作文这一项中，不言而喻，若无足够且有质量的词汇储备，则无法表达。
丰富、深邃的思想。词汇的生疏与量少成为了学生。
英语单词学习策略，花费大量的时问、精力，却收获。
甚微。二、帮助学生树立良好的学习心态。
成功考过四级的阻碍。学生的学不得法、推延、消极也是词汇量提高的瓶颈。
一。．确定学生已掌握的单词量及目标词量。
作为一名即将参加大学英语四级考试的学生，应至少掌握多少单词量？而又如何确定自己已经掌握的单词量呢？
确定自己掌握的词汇量最简单的方法就是用大学英语四级参考词表进行自测。但首先要确定何为习得了个词汇。词汇的认知分为以下７个方面：识别书面形式；与恰当的物体或概念联系；清晰的发。
大学英语四级词汇教学中存在的问题。
教学是一个动态的过程，它由教师与学生共同参与，而在这一过程中，学生不仅要获得知识与技。
能，也要不断形成自己的世界观、价值观，道德品质还有心理素质。在大学英语四级词汇教学中，教与。
学两方面均存在着一些问题。
在大学英语课堂教学中，有些教师只重视课文。
音；正确的拼写；正确的搭配；恰当的语法形式；词的内涵和联想意义。老师应根据单词的重要性，帮助。
段落大意的讲解，花费大量时间针对每部分内容进行提问与小结，刻意强调所谓的“交际法”。不可否。
学生明确词汇的认知属性。教师和学生若想寻求更全面更科学的单词量的认知，可参考提供的**。
认，传统词汇教学的翻译法是简单机械的记忆，只重。
视词的字面意思，不利于学生对英语的熟练掌握，但。
收稿日期作者简介：沈佳（１９一），女，吉林乾安人，装甲兵工程学院基础部外语室，助教，硕士，研究方向：英语课程与教学论。１０
词源学习有助于学生记忆同义词、相近词。例如。
ｓｙｃ心智，灵魂）这个词，它**于一则美丽的古。
一。罗马传说。凡人少女ｐｓｙ与爱神丘比特ｃｕｐ相恋，但因为她是凡人，因而白日看不到丘比特的脸，但丘比特一再叮嘱她，不要窥看他的容貌。
她被姐姐怂恿，在一天夜里点上蜡烛偷看，她获知了恋人的身份，却也惊醒了丘比特，丘比特大怒离去。ｐｓ悲痛不已，开始四处寻找情人。此后经历了万般劫难，终获。
由此，ｐｓ就代表ｓｏｕ的意思。ｐｓ一就是表示。
些语言学家将词汇分为积极词汇和消极词。
汇。积极词汇是指那些经常出现在口语和写作中的词汇，需要学生正确理解和运用；而消极词汇是指经常出现在阅读和听力中的词汇，需要学生认知和理。
解。相比而言，积极词汇要比消极词汇重要。根据。
大学英语课程教学要求》，大学阶段的英语教学要丘比特的原谅，结为夫妻，ｐｓ成为了灵魂之神。
求分为三个层次：一般要求、较高要求和更高要求。
一。般要求的单词量是４５０个单词和７００个词组，其心灵，精神的词根。从而我们得到一系列单词。ｐｓ中２００个为积极词汇。较高要求的单词量是５５０
ｈｉｃ心灵研究心理学精神病个单词和１２０个词组，其中２２０个为积极词汇。
学精神病患者。其中，一一。
更高要求是６５０个单词和１７０个词组，积极词汇一一通。
为２５０个。２０年颁布的新的大学英语四级考试。
过词源教学，将形态分析和语义分析相结合，有效地大纲中规定，考生的单词量应达到４５０个单词和增加了词汇量。目前在英语课堂上教师很少传授词７００个词组，即达到一般要求。学生应弄清楚为顺。
源知识，首先是因为老师本身未经过词源学的系统教利通过四级考试而应达到的单词量，并不拘泥于此育，其次是因为词源学较为深奥，怕学生接受不了。
短期的目标，设置更长远的计划。但在作出规划前，而事实证明，学生对于词源学有着浓厚的兴趣，而词。
更重要的是认清自我。
源学与其他词汇教学方法的结合，也激发了学生对英２．激发学生学习动机，克服拖延症。
语单词学习的主动性。对于教师本身而言，参考词源。
在英语四级考试的大背景下，大部分学生最初。
著作，补充吸收一些古英语、法语、拉丁语、希腊语等对英语学习充满了热情。但随着教师对学生的要求。
方面的知识亦是一件好事。
增多，英语学习难度的增大，英语学习策略的不得。
四、小结。当，很多学生产生了挫败感和厌烦心理。那么如何。
大学生英语四级考试经历几番转型，但对英语。
重新激发、维持并提升学生们学习英语的动机，就成单词的重视永未改变。加强英语词汇教学，让学生。
为了英语教师应重视的问题。针对学生学习英语的自主、有效地进行英语词汇学习也成为了广大英语。
内外动机，英语教师应增强英语课堂本身的文化性、
教师不断努力的目标。英语词汇学习不再是单一的。
人文性，创造出和谐、轻松的课堂环境，让学生体会意思讲授，也不是对词汇表的死记硬背。与此同时，到英语的美妙和神奇，自主探寻学习英语词汇的方。
英语教师要关心学生们的心理状况，帮助他们认识法。设置科学合理的教学进度，考查学生的学习成。
自我，树立合理目标，并挣脱拖延症对他们的影响。果，设立奖励机制，用以增强学生的成就感和自信。
单一的词汇教学方法都不尽完美，但利用词源法与心，让学生进行自我监督和自我评价。
多种词汇教学法结合，则让英语四级词汇教学变成。
三、大学英语四级词汇教学策略。
美的享受。国内很多学者从事英语词汇教学策略的研究，成果颇丰。例如根据语音记忆；根据语境记忆；根据［参考文献］
词的构成记忆；字典学习单词策略；做笔记学习单词。
策略；认知策略等等……本文侧重讲解四级词汇上海：上海外语教育出版社，２０
借鉴学校内资深教员的四级辅导经验，选择介绍词［２］张洪波．英文字根词源精讲［ｍ］北京：中国广播电视出版源的教学策略。
社，２０词源，就是词的**。一千多年的丰富历史，造［３］汪榕培．英语词汇学高级教程［ｍ］上海：上海外语教育出就了英语丰富的内涵。它们或源于文学名著、圣经故。
版社。２０４］教育部高等教育司．大学英语课程教学要求［ｍ］上海：上事、神话传说，或源于名人事件、人名地名，或是**海外语教育出版社，２０
于商业、农业发展。在英语四级词汇教学中缴入词源。
５］罗常奎．论改进大学英语词汇教学的策略［ｊ］赤峰学院学知识，会让枯燥的单词变得生动、有趣，充满魔力。报，２０
大学英语四级词汇
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大学英语四级词汇 a m a 36个 alter v.改变，改动，变更。阉割，切除。词性变化 动词过去式 altered 动词现在分词 altering 动词第三人称单数 alters 语境例句 as times alter,men s affections change.时过境迁。考点提要 v.p...
大学英语四级词汇
aa ei,art.一 个 每一 个 abandon bndn vt.丢弃放弃抛弃 n.放纵。ability biliti n.能力能耐本领。able eibl adj.能干的有能力的出色的。abnormal b n ml adj.反常的不正常的不规则的。的 n.不正常的人。aboard b d a...