杨丽丽。
设计理念：在作文中引入漫画，让漫画成为学生观察、体验生活的载体，让学生通过对漫画的赏析和评点，留心生活，关注社会，认识自己。让学生走进漫画，让漫画走进作文，让作文走进生活。
教学目标：1.引导学生认真观察图画，体会人物的动作、神态和表情。
2.根据图画，展开想象，反思生活中的类似现象，表达自己内心的真实感受。
教学过程：第一板块：认真观察赏漫画。
一、谈话导入。
上课前，老师想请大家猜个谜语，听好了：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
”猜出来了吧，就是《画》。说到画，我们就来聊聊画。同学们平时喜欢看什么样的画？
二、观察图画。
今天老师带来几幅很有意思的图画，想不想看一看？看图要怎样看？
根据学生回答，板书：认真观察展开想象。
这也是老师提出的看图要求，现在让我们看画吧！
1、看图一。
你看到了什么？？（引导观察小男孩的动作和神态）谁来给这个小男孩取个好听的名字？我们暂且叫他小明吧。
师生对话：现在让我当小明旁边的这个人，大家当小明，我们来一次对话，好吗？
2、看图二。
荡得可真带劲，也许已经荡了多久了？可小明还是怎样？第二次师生对话。从这对话中你听出了什么？
3、看图三。
哟，还在荡哪，看来荡得可真进瘾！第三次师生对话。从对话中你又听出了什么？
4、引导猜图。
刚才同学们观察得非常仔细，现在我要看看同学们能不能大胆想象。请根据前面的三幅图展开想象，猜猜第四幅图会是怎样的？
指名猜图，鼓励他们大胆猜出不同的内容，并让他们说一说这样猜出的理由。
5、重点观察第四幅图。
和大家想的一样吗？好好看看这幅图。
(1)我看你笑得很开心，能不能告诉我你笑什么？请你再看看图中的爸爸和妈妈，你看到了什么？(重点引导观察他们的动作和神态，体会他们此时的感受)这一切可笑吗？
(2)我看见你在沉思，你的表情很严肃，告诉我，你在想什么？
(3)读爸爸说的话。理解“大言不惭”和“话茬”。板书：大言不惭。
6、四幅图连起来看。
让我们把四幅图完整地看一看，想一想爸爸为什么问这三句话，妈妈听了他的话后，可能想说些什么？
第二板块联系实际谈感受。
是啊，面对这样只顾自己快乐、完全不考虑父母感受的孩子，爸爸妈妈怎能不气愤，不伤心呢？？
看到这里，不由得也想到了我们自己，想到了我们的父母。父母含辛茹苦地养育我们，为了我们健康成长，他们默默付出，无怨无悔。为了我们快乐，他们再苦再累也心甘情愿。
可是我们呢，是否只顾着自己的快乐而忘了他们也许已不堪重负，是否想过这快乐此时正建立在他们的痛苦之上？
可怜天下父母心哪，你们这样一味付出，一味忍让换来的就一定是幸福吗？此时此刻，看着漫画，想想自己，想想父母，你想说什么？
第三板块综合运用写片断。
一、明确要求。
请同学们从这四幅漫画中选择最有感觉、最有话可说的一幅写一个片断，可以描述图画里的故事，也可以写写自己看了图画的感受，还可以写你想对小明或者小明父母说的话，时间10分钟。
二、自由写作，老师巡视指导。
第四板块师生互动评议习作。
一、指名读片断，老师指导评议。
二、学生互评习作。
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