本学期我担任班数学老师。两班入班数学成绩，14班比13班高约2分。**伊始，14班整体上课氛围较13班要活跃，气氛较好，学生听课质量也较好。
13班因为担任班主任的原因，上课氛围较沉闷，学生积极性不够。
针对于13班的情况，采取表扬积极回答问题的学生的方式。13班的上课氛围逐渐活跃。14班上课氛围越发活跃。
14班形成两级分化，前半部分的学生上课回答问题特别热烈，后半部分学生不太出声。而后，针对于后进生专门花时间提问表扬。逐步引导。
第一次月考后，成绩不理想。想着多努力，但是精力有些跟不上，身体也出现了一些毛病。期中考试一塌糊涂。
而后对于学生的试卷等，全收全改，13班能按时做到，极少同学没完成，几乎多有人都上交。14班收不上来。精力本身就不够，改卷基本就占了全部的时间了，一个班刚刚好，改完一个班，第二张又收上来了。
请了14班一些学生的家长，加了14班几十个学生家长的微信，反馈学生学习情况。特别不像话的二十几个学生近期来所有的卷子拍照发给家长，不做，不交，讲了不听，写到黑板上让往卷子上抄都不抄。心累。
学生没有思考的时间，也不想给他思考的时间。近百人的班级，讨论，探索，深度思考等学习习惯并不好引导，稍不留神就容易造成以讨论为由的说话和纪律的混乱。老师担不起这个责任。
学生机械式的做题，老师机械式的改题。思考时间并不充分。我自己的思考时间也很不充分，并不是不想思考，而是没有时间和精力。事务繁杂。身心疲惫！
下学期应该着力于课堂管理和课后的落实。锻炼身体！精力应放在课程的改进，教法的精研，学生的管理。
原本上一学年养成了一个习惯，在早读时间把当天早上要上的课再温习一遍，几个数学老师在课前讨论这几个要注意什么。这学期没有了，因为要进班看学生背书。一直想提意见，无关乎语文英语，无关乎物理化学，就是我作为一个数学老师，早读时间，不想进班，想在办公室坐一会儿，想想今天的课程，走一下课件，想一下课堂节奏。
哪怕改个作业，也是看看学生那些掌握的不好，是否调整今天的课程。就算没事，我想坐那静静，调整心情，甚至想个课上的笑话。我早读不想进班！
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