高中地理教学工作总结3篇。
高中地理教学工作总结3篇。
导读：高三地理教学任务繁重，时间很紧张，而学生地理的动机状态不一。以下是由推荐的高中地理上学期教学，欢送参考阅读。
花开花落，春去秋来，忙碌了几年的08届学生终有了满意的归宿。综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许遗憾。
恢复高考以来，高考地理试题越来越注重根底知识和根本技能，特别是对地理原理的考察。我们地理从高二接手文班就开始注重根底知识积累，从大处着眼，从细处入手。地理能力的提高要依赖于对根底知识的掌握和根本技能的培养，离开根底知识的掌握和根本技能的培养，能力就变成了无源之水，无本之木。
从地理学科来看，知识比拟庞杂，自然、人文两大类下包含众多知识点，一些学生由于根底薄弱等原因，认为高三地理学习枯燥，教学中培养学生的学习兴趣，把握适当的和养成良好的学习习惯，锻炼学生独立思考、提高学习能力是根本原那么。而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。
1、重视知识的探索过程。
较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程展现出来，才能到达培养创造性思维的能力的目的。
教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前人长期的观察、比拟、分析、综合、概括、创造的漫长进程。由于教材知识点的衔接缺乏，很多知识忽略了知识的探索过程，以至于学生只会机械模仿，死记硬背，严重扼杀了学生创造才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、开展的过程，创设“情境”，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新"创造"有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现真理的方法，得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。
在学习“风”时，我们遵循以下步骤：概念---成因(气压差、气压梯度、气压梯度力)--冷热不均(温差)--太阳辐射(昼夜长短和正午太阳高度)。这样学生才会有一个完整的认识。
2、用丰富知识、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣。
无论如何课程改革怎样创新，只要学校教育、班级教学的存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，教师首先要有丰富知识，其次那么需要激情。知识渊博就能驾轻就熟，有激情就能产生共鸣。做到这些必须潜心钻研，研究历年高考题型，随时快速准确解答学生问题。
学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成，教师要善于把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采用多种教学方法、精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生浓厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、**、火山等自然灾害时，要结合时事，用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、气势磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。
3、夯实根底，突出能力训练和培养，以适应以"能力立意"为主的高考要求。
高考目标是选拔人才，考察的是学生学习知识和运用知识的能力。因此在平时上课要引导学生重视对地理事实的发生、开展、变化教程进行思考，而不要只注意结论的背诵；要引导学生重视地图知识的复习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只注意课本的复习；还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。20xx高考5-7考察产业转移，是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业布局的变化，此题那么可迎刃而解。
4、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用。
近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，注意提供与生产、生活密切相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济开展动向，平时注意收集的信息和材料的质和量，必须是与国家经济建设的大方向相吻合，必须与世界的开展主流相一致，必须能与教材内容有机的结合为一体；还应在提供信息资料时，帮助学生会、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强知识的应用性和实践性，帮助他们加深对地理知识的理解，真正提高分析问题和解决问题的能力。
如20xx年高考卷ⅰ39题材料就是电视剧“东归英雄”就是充分表达人们关注生活，平时稍稍留意，答题就应当很顺利。
5、加强课堂限时训练，重视阶段考试。
习题训练时，要注意在精选试题的根底上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后照应。课堂上及时反应，协助学生回忆解题过程，从中寻找解决问题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、根底性的知识，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将知识转化为能力进而到达训练目标。练习的目的是进一步熟悉地图，稳固主干知识，掌握解题技巧。
让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平时课堂精讲精练，从中准确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的能力。高三考试较多，试题一定要精选，既要检测成绩，又要考出学生自信。
1、回归教材。通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是根据考试说明的要求进行。
回想要目标明确，有方案性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习方案，更要让学生明白，便于师生配合进行复习。另外，还要让学生从某一知识点出发，尽可能多地回想以前复习的内容，形成知识块。
如从"降水"出发，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面。
还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，实用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于知识的迁移，而且学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识，能够适应高考，从而提高了学生的自信心，对调整临考状态很有好处。
2、重根底，抓热点。
高考前的学习，要根据自身各科目的实际情况，制定合理有效的复习方案，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大局部学生而言，不要处理过多的高难度习题，而应把自己模糊的知识点回归课本，确保每个根底点都过关。比方20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，无一不是在根底知识上做文章。
热点问题不可防止，这要求教师课后必须做大量工作，针对热点，我做了以下专题：粮食问题、西气东输、雪灾、**、南水北调、北煤南运、交通等。为考前稳定军心起到了一定的作用。
4、重视审题和解题技巧的训练。
在教学中，往往不是教师的无视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧张的气氛中，这种不良习惯会不知不觉地"复原"。所以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯的做法有：
第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案，最后较迅速地标准书写。慢审题有两个作用，一是找出"题眼"，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。
如20xx年高考卷ⅰ1--4题，图中很多信息(油菜、中年人口比重)是题的答案的关键。对于新题型，教师应该讲透，还要提醒学生重视。
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高中地理教学工作总结
作者 图雅。读写算 2018年第01期。通过一个学期的教学实践，我在教育教学工作中获得许多收益和启发，不仅在教学水平上，同时在参与班级事务的管理工作中，我收获了许多宝贵的经验和财富。在今后的教学工作中，我将投入更多的热情到地理教学工作中去，从学生的需要出发，让地理教学更加贴近学生的生活，使地理学习能...
高中地理教学工作总结
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总结 高中地理教学工作总结
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