以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，现在有时会与他们谈生意……但约三分之一谈生意，三分之二教他们做人的道理。因为世情才是大学问。
一、几点看法。
1 .认真重视数学概念的掌握。
数学概念是数学基础知识。
是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。
它也是中考数学科所重点考查的重点内容。
对于重要的数学概念。
考生尤其需要正确理解和熟练掌握。
达到运用自如的程度。
从这几年的中考来看。
有相当多的考生对数学概念掌握不牢。
对一些概念内容的理解只浮于表面。
甚至残缺不全。
因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。
2.掌握公式定理。
数学中的定理、公式是数学的基础知识。
学生必须认真对待。
熟练掌握。对于重要定理、重要公式尤其如此。
要使学生懂得正确理解。
熟练掌握定理、公式。
并能正确灵活运用定理公式去解题。
往往会化繁为简、化难为易。
达到事半功倍的目的。
3.认真抓基本运算的训练。
运算的快速、准确是中考考查的内容之一。
在选好练习题的前提之下。
要让学生多练习。
提高运算能力、以练取胜。
4 .重点抓解答题的训练。
二、具体的做法。
讲到方法。这是一个很具体很灵活的问题。
它对不同学校不同基础的学生而采用的手段。
我的教学特点是"高、难、细"
实施手段是教师讲题或学生做题都要求做到"伤其十指。
不如断其一指"
学生练习强调独立完成。
不能依赖别人找答案。
解题务必透彻弄懂弄通。
并能触内旁通。
达到举一反三。
要求学生做到或逐步做到。
不看则已。一看就要背得出来；不做而已。
一做就要做对。
1 .数学特点：高、难、细。
高：用中考的高度、中考的题目所达到的水平进行教学。
每复习一个概念、定理、公式。
每讲一道例题或布置作业。
都站在或尽量站在中考的高度来要求。
难：复习的起点较高。
例题和布置练习。
不论低、中、高档题。
都要求有一定思考性。
即有一定的难度。
力求多选一些重点突出、难度适当、知识覆盖面较大的题目。
细：要做到高与难。
细就显得尤其重要和突出。
复习要扎实。
狠抓三基。要不惜花力气复习好每个概念、定理、公式。
掌握每本书知识的内在联系和各种题型的基本解法。
对重要概念、定理、公式一定要弄懂其内涵和外延。
只有细。才可能达到高和难。
2. 教学手段是"伤其十指。
不如断其一指"
题不在于多。
而在于精。精练的题目越多越好。
正确理解和熟练掌握概念、定理、公式的一个主要手段是做题。
提高数学能力的主要手段也是做题。
我的做法是：讲例题或学生做题。
都要求做到"伤其十指。
不如断其一指"
弄通弄懂了一道题。
才能触类旁通。
举一反三。这远远比随意或一般化做几题效果好得多。
一题多变、一题多串、一空多填、一问多答、一图多画、以及一题多解或多证等。
是培养和训练学生的发散思维的好方法。
总之。我的做法简单的说。
不惜花力气抓好三基。
选有代表性的典型题目。
力图达到高难程度。
三、 问题与不足：
1.到初三才真正体会到曾经的知识漏洞是多么的难以弥补。
尽管老师和学生都非常努力。
但对于学习能力和学习基础本来就薄弱的同学而言太难赶上了。
尤其他们一次次考试还不及格时丧失的信心。
使学习难上加难。
当时我就想在再次面对学生时。
软磨硬泡要从头开始。
而不是到毕业班再加劲。
2.忙乱中渡过了一年的时间。
回头思考感觉缺少了反思回顾与教研工作。
要想提高成绩。
必须有与时俱进的理论指导。
教育教学也需要寻求捷径。
在以后的教学过程中我们将加强教科研工作。
不断借鉴他人的经验。
不断提高自己的业务水平。
争取教育教学工作再上新台阶。
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