体育学校教学工作总结

发布 2019-12-19 12:52:28 阅读 9181

体校的教学特点是既要学生完成每天大运动量运动训练,又要完成教学大纲规定的文化学习任务。由于体校学生文化程度参差不齐,导致部分学生对训练热情极大,对文化学习却是兴趣淡漠。那么如何处理好读训的关系,防止出现重训轻读的现象,笔者试从以下几方面进行阐述。

一、运动训练与文化学习的关系。

读训是体校得以生存的两根支柱。就象当今社会两个文明一起抓一样,忽视哪一方面都不行,都会影响学生的前途。从体育的功能和效用来说,运动训练不仅可以提高运动员的运动技术水平,同时也可以锻炼身体,开发智力。

生理学家指出,人的智力发展尽管主要依靠智育来完成,但发展人体智力器官机能却有依赖于体育活动。经常参加体育锻炼可以给大脑提供足够的氧气,提高大脑皮质的工作效率,促进智力发展。一个智力发达的学生参加专业运动训练,可以更快、更好地掌握基本技术和技能技巧,成才率也就更高。

所以,运动训练与文化学习两者之间本来不是矛盾的,是相辅相成的,如果采取了切实可行的办法,可以使两者都收到良好的效果。

二、运动训练与文化学习矛盾的原因。

1.对运动员的文化学习关注不够。运动员来自不同的学校,文化基础参差不齐。

加上有些教练员文化素质不高,为了自身利益一味追求运动成绩,极少督促运动员的文化学习,时间一长,功课落下一大截,导致学生对学习丧失信心,产生自卑感,进而产生厌学情绪。

2.外出集训影响了文化课教学。运动员外出比赛,长时间外出集训,教学中断,一段时间内使文化课学习处于一种荒废状态。

3.运动员自身要求不严。造成体校学生文化学习成绩不好的客观因素虽然很多,但关键问题还是运动员对自己要求不严,对文化学习不重视,懒散、学习不刻苦,主观不够努力。

三、解决运动训练与文化学习矛盾的方法。

1.转变观念,提高认识。体校是承担读训双重任务的基地,是培养体育后备人才的场所,因此,体校教师要正确认识文化课的地位和作用。

文化课教师与教练员统一认识,相互配合,妥善解决文化教学和训练之间的矛盾,认清体育与智育的辩证关系,形成训练与文化学习都是培养学生全面发展的共识。

2.对学生进行有效的思想教育。提高体校学生对学好文化知识重要性的认识,让他们认识到知识的积累会使他们终身受益。

体育训练同样以知识、文化为支撑。从短期看,文化水平低的人难以领会教练的意图,在掌握技术、技能、战术方面都会受到影响;从长远和全局来看,没有文化的体育人才,就不能成为一流的体育人才。当学生认识到这些后,就会产生积极学习文化课的动力。

3.培养学生学习的自觉性。运动员能否成为合格的运动人才,是否学有所得,主要依靠运动员本身的努力与拼搏。

此外,家长、教师有目的的塑造也是一个不可忽视的重要因素。要培养学生刻苦训练、勤奋学习的思想意识,真正做到学习、训练两不误。

4.调动教练员的积极性。教练员要经常关心学生的文化学习,要与文化课教师密切配合、经常沟通,共同抓好学生的文化课学习。

5.改进教学方法增强学习兴趣。教师可针对体校学生的特点,在改进教学方法上下功夫,多讲一些与体育运动相关的理论知识,把多数科目的理论知识与运动员的运动实践结合起来。

同时教师也要针对个别学生的文化基础进行分层教学。

6.建立一套完整的管理制度。如考勤制度、学籍管理制度、奖惩制度等,严格执行。

7.科学安排学习时间。为了避免比赛与文化课冲突的矛盾,教师可采取灵活的方式科学安排学习时间。

如平时教学相对固定,比赛淡季和训练休整期增加上课时数,比赛结束后为参赛队员开设晚间补课班等,做到机动灵活,见缝插针。

8.合理安排考试时间。考试要求必须符合国家统一规定,但在具体安排上要灵活机动,尽量不与集训和竞赛相冲突,也不一定非安排在期末。可试行单科结业、逐步累计的办法。

总之,运动训练与文化学习同属于体校正常的教学工作内容,两者之间的矛盾是可以解决的。学校在强调学生出成绩、拿金牌的同时,也要积极改善条件,加大教学力度,真正做到“读训并重”,为国家发现和培养更多、更好的有理想、有文化、有知识、懂科学的体育后备人才。

学校体育教学工作总结

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